Probabilidade em ação com um jogo pedagógico e as relações com os processos de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Barbosa, Nilceia Datori
Orientador(a): Oliveira Júnior, Ailton Paulo de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126937&midiaext=81338
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisProbabilidade em ação com um jogo pedagógico e as relações com os processos de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental2023-10-20Oliveira Júnior, Ailton Paulo deBarbosa, Nilceia DatoriUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da MatemáticaUFABCporENSINO E APRENDIZAGEM DE PROBABILIDADEJOGO PEDAGÓGICO EM FORMATO DE TABULEIRO E DIGITALANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALPROBABILITY TEACHING AND LEARNINGPEDAGOGICAL GAME IN BOARD AND DIGITAL FORMATEARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOLCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorO presente trabalho teve como objetivo apresentar o jogo "Probabilidade em Ação", em suas versões digital e tabuleiro, discutindo aspectos que permeiam os processos de ensino e de aprendizagem da Probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Considera-se que os jogos, devido à ludicidade e seu efeito motivador, podem servir como ferramenta potencial no desenvolvimento de diversas habilidades, dentre elas, as relacionadas à Probabilidade. Entretanto, ainda é escassa a disponibilidade desse recurso pedagógico para o trabalho com o ensino e a aprendizagem dos conceitos probabilísticos. Tomando como referência a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, no que diz respeito aos conteúdos e habilidades a serem trabalhados na unidade temática "Probabilidade e Estatística" para os anos iniciais do Ensino Fundamental, elaborou-se dois tipos de cartas para o jogo: Perguntas (?) e Saiba Mais (!). As cartas "perguntas (?)" são tarefas baseadas em situações problema cujo objetivo é favorecer a apreensão dos conteúdos e o desenvolvimento do conhecimento probabilístico. Para a elaboração dessas cartas, junto à BNCC conectou-se o Programa de Ensino sobre Probabilidade e risco desenvolvido por Peter Bryant e Terezinha Nunes na Inglaterra e o documento norteamericano GAISE II. As cartas "Saiba Mais (!)", trazem informações relevantes para a formação da criança cujo objetivo é propiciar um trabalho interdisciplinar, mostrando que a Probabilidade está associada à diversas áreas do conhecimento. Por contribuir para a delimitação e a clareza da análise dos dados ao permitir o uso de diferentes metodologias, adotou-se o modelo Multipaper de apresentação dos resultados da pesquisa. Assim, foram gerados onze artigos com objetivos específicos, independentes e interdependentes, baseados nas metodologias: (1) Revisão sistemática de literatura (RSL), para realizar um levantamento sobre o uso de jogos de tabuleiro e digital com foco no ensino de Probabilidade nos anos iniciais no Brasil; (2) Design Iterativo de Eric Zimmerman, para apresentar o processo de construção e prototipagem do jogo; (3) Engenharia de Softwares (modelo MEEGA+), para avaliar/validar o jogo em relação aos seus atributos de qualidade; (4) Observação participante orientada pela Teoria das Situações Didáticas - TSD de Guy Brousseau, para investigar e discutir os aspectos potenciais do jogo que permeiam os processos de ensino e a aprendizagem da Probabilidade. O jogo (em suas duas versões, tabuleiro e digital) foi avaliado por professores, durante a realização de um curso de extensão no formato remoto, e por alunos de duas turmas do 5° ano do ensino fundamental de uma escola do município de Barueri/SP em sala de aula, presencial. Como resultado, os indicativos foram favoráveis em relação aos atributos de qualidade (usabilidade, experiência do jogador e aprendizagem), apresentando características que atenderam às perspectivas dos educadores e dos alunos em relação ao uso do jogo para o ensino de Probabilidade. Ainda, à luz da TSD, quando da aplicação de atividade didática utilizando o jogo e da mediação do professor/pesquisador, foi possível identificar e acompanhar o pensamento probabilístico do aluno durante a sua aplicação, além de atividades de experimentação desenvolvidas em sala de aula (pós-jogo), mostrando-se como recurso potencial no processo de construção do conhecimento probabilístico.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126937&midiaext=81338application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:08:04Zoai:BDTD:126937Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-09-04T11:09:04Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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