O mito grego como recurso pedagógico para aprender filosofia: um estudo de caso a partir da Escola Cidadã Integral Maria de Lourdes Araújo em Santa Rita-PB

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: OLIVEIRA, José Aércio dos Santos Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA - PROF-FILO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Cartilha Filosófica; Filosofia Grega; Tragédia; Poesia; Mitologia grega; Philosophical primer; Greek philosophy; Tragedy; Poetry; Greek mythology; Filosofia
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/41136

O mito é definido como uma narrativa simbólica que busca explicar a realidade e transmitir ensinamentos morais, culturais e religiosos. Neste contexto, a presente pesquisa objetiva analisar a possibilidade de a mitologia grega se tornar um recurso pedagógico para o aprendizado da filosofia na ECI Maria de Lourdes Araújo, no bairro de Tibiri 2, em Santa Rita 3 PB. Para dar sustentação a nossa pesquisa, a análise começa com a discussão sobre a natureza dos mitos, questionando se são verdades ou falsidades. A crítica positivista de Auguste Comte é abordada, uma vez que ele considera os mitos como formas primitivas de pensamento que pertencem a um estágio inicial do desenvolvimento humano, contrastando com a definição de Mircea Eliade, que vê os mitos como verdades fundamentais que revelam as estruturas profundas da realidade da existência humana. Destaca-se também as contribuições de Claude Lévi-Strauss e Georges Gusdorf para o estudo e a valorização dos mitos, à medida que aquele vê os mitos como construções estruturadas que revelam padrões universais de pensamento, enquanto este os ver como construções da consciência coletiva e individual, oferecendo uma base para a compreensão do mundo e do lugar do ser humano nele. A nossa dissertação também examina os mitos Olimpianos de Homero e os mitos originários de Hesíodo, explorando como essas narrativas influenciaram a cultura e a filosofia grega. A tragédia grega é outro foco importante, com a análise das obras de os três grandes tragediógrafos: Ésquilo, Sófocles e Eurípides. Nas tragédias desses autores foram exploradas questões existenciais, morais e sociais, vividas pelos gregos. Acrescenta-se a estes estudos, a contribuição de Jean-Pierre Vernant sobre os mitos da Grécia antiga, discutidos, especialmente na sua obra "Mito e Sociedade na Grécia Antiga", com destaque para a transição da cosmovisão mítica para o logos grego. Neste sentido, refletindo a influência dos mitos no pensamento filosófico, quando do seu surgimento entre os pré-socráticos, seja sendo utilizados ou negados por estes. O uso de mitos como recurso pedagógico promove o pensamento crítico ao desafiar os estudantes a refletir, analisar e questionar. Neste sentido, a pesquisa feita com os discentes do 1º ano do ensino médio caracterizou-se numa abordagem qualitativa/descritiva. Como procedimento, a pesquisa foi configurada como uma pesquisa-ação, um tipo de investigação participativa que envolve colaboração ativa entre pesquisadores e participantes. O estudo incluiu a aplicação de questionários de pesquisa, inicialmente preenchidos por 20 discentes e, posteriormente, por 16. A análise dos dados coletados forneceu resultados valiosos sobre a eficácia do uso dos mitos nas aulas de filosofia, permitindo avaliar seu impacto no processo de ensino-aprendizagem. Finalmente, após intervenções em sala de aula sobre mitologia grega e filosofia, a elaboração de um produto educacional, uma cartilha filosófica, acreditando ser uma iniciativa relevante, na medida em que é um material propedêutico sobre os estudos do mito e da filosofia, que pode trazer inúmeros benefícios educacionais não só para os discentes, mas também para os docentes de filosofia e pesquisadores de áreas afins.