O diálogo entre o ensino de literatura inglesa e o cinema: método e recepção.

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: CRUZ, Magnólia de Negreiros.
• Orientador(a): SYLVESTRE, Fernanda Aquino. , ALVES, José Hélder Pinheiro.
• Banca de defesa: MARIZ, Josilene Pinheiro., QUEIROS, Rosângela Maria Soares de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de literatura inglesa; Literatura inglesa - ensino; Literatura e cinema; Cinema e literatura; Recurso didático filme; Filmes em sala de aula; Cinema e educação; Filmes adaptados da literatura inglesa; Prosa literária; Adaptação cinematográfica; Leitura compartilhada; Estética da recepção; Narrativas - análise; Cinema - linguagem; Teaching English Literature; English literature - teaching; Literature and cinema; Cinema and literature; Didactic resource film; Films in the Classroom; Cinema and education; Films adapted from English literature; Literary prose; Film adaptation; Shared reading; Reception aesthetics; Narratives - analysis; Cinema - language
• Área do conhecimento CNPq: Literatura
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/27284

O cinema é constantemente utilizado como recurso metodológico pelos professores na sala de aula, no entanto, este recurso muitas vezes vem sendo empregado apenas no intuito de “preencher” alguns momentos das aulas. Uma questão que merece ser investigada é como a utilização de filmes em aulas de literatura de língua inglesa pode contribuir para o aprendizado dos alunos. Considerando este questionamento, o presente trabalho tem como objetivo analisar de que modo filmes são utilizados enquanto recurso metodológico no desenvolvimento do trabalho com o texto literário em aulas de literatura de língua inglesa em instituições de ensino superior. Em um âmbito mais específico, objetivamos identificar e analisar o modo como os professores utilizam determinados filmes em suas aulas e de que maneira acontece a recepção e compreensão do texto literário por parte dos alunos após a exibição de filmes adaptados da literatura. Apresentamos como suporte teórico estudos sobre a estrutura da prosa literária (BARTHES, 1976), assim como da narrativa cinematográfica enquanto linguagem, passando, ainda, pela apresentação do conceito de adaptação cinematográfica (BRITO, 2006). Destacamos o trabalho com a literatura na sala de aula e as possibilidades de uso do cinema neste âmbito. Retomamos o conceito de leitura compartilhada (COLOMER, 2007), o direito à literatura (CANDIDO, 2004) e a importância da interação entre texto e leitor abordada pela Estética da recepção (ISER, 1979), a partir da qual refletimos sobre a relação existente entre espectador e filme. Metodologicamente, este trabalho se divide em dois momentos: a aplicação de um questionário junto aos professores e alunos e as observações de aulas em que o texto literário foi trabalhado junto com a sua adaptação cinematográfica. Constatamos que a metodologia adotada pelos professores adequou-se à proposta, havendo um planejamento direcionado e uma coerência com o trabalho desenvolvido na sala de aula. Concluímos que o uso do cinema enquanto abordagem metodológica não consistiu numa função meramente ilustrativa ao longo das aulas, mas implicou em um elemento motivador para a aprendizagem dos alunos