Educação em direitos humanos: a inclusão da temática LGBTQIAPN+ na formação escolar.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: FRANÇA , Magno de Moraes.
• Orientador(a): OLIVEIRA, Tânia Régia Filgueiras de.
• Banca de defesa: SANTOS, Valdonilson Barbosa dos., VILLOTA , José Maria de Jesus Izquerdo., MACHADO, Fábio Ribeiro.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - CAMPINA GRANDE
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Diversidade sexual e de gênero; LGBTQIAPN+QIAPN+ - formação escolar; Inclusão no ambiente escolar; Direitos humanos e educação; Juventude e questões contemporâneas; Sexual and gender diversity; LGBTQIAPN+QIAPN+ - school education; Inclusion in the school environment; Human rights and education; Youth and contemporary issues
• Área do conhecimento CNPq: Sociologia.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/43749

Este trabalho analisa as percepções dos alunos em relação à população LGBTQIAPN+ no ambiente escolar, explorando os desafios e as práticas pedagógicas associadas. A pesquisa revela avanços na compreensão da diversidade sexual e de gênero entre os estudantes, com uma percepção crescente da homossexualidade como uma orientação sexual, o que reflete uma mudança positiva nas atitudes. Contudo, o estudo também identifica lacunas significativas na abordagem educacional do tema, com a maioria dos alunos relatando uma falta de discussões estruturadas e aprofundadas sobre questões LGBTQIAPN+ em sala de aula. A análise dos dados aponta para a necessidade urgente de políticas escolares eficazes para combater o bullying e a discriminação, além da implementação de programas de formação continuada para professores. É evidente que, apesar dos progressos, grupos LGBTQIAPN+ mais vulneráveis, como transexuais, travestis e pessoas não-binárias, enfrentam desafios específicos que exigem atenção e políticas direcionadas para garantir um ambiente educacional inclusivo e respeitador. O trabalho conclui que a construção de uma educação inclusiva requer um compromisso institucional contínuo com a diversidade, integrando práticas educativas e políticas que promovam a equidade e o respeito a todas as identidades. A transformação das percepções e práticas no ambiente escolar é crucial para a criação de uma sociedade mais justa e acolhedora.