O ensino do léxico no material didático Anytime! Always ready for education

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Larissa Evelyn Santos.
• Orientador(a): FLORENCIO, José Herbertt Neves.
• Banca de defesa: BRANCO, Sinara de Oliveira., COSTA, Giselda dos Santos.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Análise Linguística; Ensino de Língua Inglesa como Língua Estrangeira; Livro Didático de Inglês; Léxico; Linguistic Analysis; Teaching English as a Foreign Language; English Textbook; Lexicon
• Área do conhecimento CNPq: Letras
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/37505

Partindo da premissa de que o conhecimento lexical é fundamental para o efetivo uso de determinada língua, já que os falantes precisam fazer uso de palavras em todos os contextos da vida e em situações de interação diversas, torna-se inegável a importância do ensino do léxico nas escolas, pois, por meio deste, é possível promover o desenvolvimento da oralidade, da leitura, da escrita, da análise e reflexão sobre a língua e também da dimensão intercultural (BRASIL, 2017). A partir de estudos linguísticos que focam no léxico (BIDERMAN, 1996; ANTUNES, 2012; KRIEGER, 2014), reafirmando a relevância deste para o ensino de língua inglesa e entendendo o vocabulário como elemento central na aprendizagem de um idioma (LEFFA, 2000), esta pesquisa tem como objetivo investigar o tratamento dado ao léxico no livro didático de Língua Inglesa do Ensino Médio, aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021 (BRASIL, 2021), Anytime! Always Ready for Education. Assim, a partir da análise qualitativa de 115 atividades selecionadas do material, são observadas as estratégias e práticas de ensino que apresentam o léxico e as dimensões de conhecimento de vocabulário acessadas. A escolha de examinar o livro didático se dá em razão da sua ampla difusão e uso nas escolas, sendo este um relevante instrumento didático-pedagógico, que, no contexto educacional brasileiro de ensino de língua inglesa como língua estrangeira, acaba por se tornar a principal fonte de insumo para professores e alunos. Assim, por meio desta pesquisa documental, a fim de conhecer o processo pelo qual se dá o ensino do léxico de língua inglesa, recorrendo à análise qualitativa e classificação das atividades propostas, a partir do corpus da obra didática Anytime! Always Ready for Education (MARQUES; CARDOSO, 2020), é realizada a seleção das atividades com foco no vocabulário e organização do corpus. Em seguida, partimos para a interpretação, descrição e análise dos dados, fundamentadas no quadro teórico referencial, pelo qual são estabelecidas relações entre a Linguística Aplicada (BAIÃO, 2018; BEZERRA, 2004; CERVETTI et al., 2012; LEWIS, 2008; NATION; NEWTON, 1997; THORNBURY, 2007), a Lexicologia (ANTUNES, 2007, 2012; BIDERMAN, 1996; KRIEGER, 2014; NEVES, 2020) e o ensino de Língua Inglesa como língua estrangeira (CUNNINGSWORTH, 1995; KRASHEN, 1982; LEFFA, 2000; RICHARDS; RODGERS, 2001). Ao obter uma visão geral de como as atividades são propostas no material didático selecionado, por meio da análise e categorização dos exercícios, compreendemos como o estudo lexical de língua inglesa está se desenvolvendo. Os resultados mostram a concentração de estratégias de ensino do léxico voltadas para associação entre palavras e imagens, o que aponta para a falta de diversidade e para a necessidade de ampliação e maior constância na proposição de atividades de apresentação de vocabulário e com foco de trabalho no léxico.