Transposição didática na filosofia: da filosofia acadêmica para uma educação básica emancipadora.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: SOARES, Jaqueline Batista.
• Orientador(a): PEREIRA, Valmir.
• Banca de defesa: RODRIGUES, Valter Ferreira., OLIVEIRA, Daniel Figueiredo de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA - PROF-FILO
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Transposição didática; Filosofia; Ensino; Transposición didáctica; Filosofía; Enseñanza; Didactic Transposition; philosophy; Teaching
• Área do conhecimento CNPq: Filosofia
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/43597

Este trabalho propõe repensar a metodologia do ensino de Filosofia na educação básica, com base nos conceitos de Lidia Maria Rodrigo e Silvio Gallo, defendendo uma abordagem que vá além da simples reprodução de saberes filosóficos e promova uma experiência crítica e reflexiva vinculada à realidade dos estudantes. Parte-se do princípio de que o ensino de Filosofia deve considerar a realidade dos sujeitos como elemento constitutivo do processo de aprendizagem, tornando a disciplina mais significativa e emancipadora. O objetivo principal é investigar a aplicabilidade de uma metodologia de transposição didática específica para o ensino de Filosofia, de forma que sua presença como componente curricular obrigatório dialogue com as experiências e os contextos de vida dos estudantes. Como objetivos específicos, busca-se: compreender como a Filosofia pode ser ensinada de modo a evidenciar sua importância no currículo do Ensino Médio; estimular habilidades de leitura, interpretação e produção de textos argumentativos; e proporcionar aos estudantes a possibilidade de relacionar os conteúdos filosóficos com sua realidade imediata, contribuindo para uma aprendizagem significativa. A fundamentação teórica baseia-se nas obras Filosofia em Sala de Aula, de Lidia Maria Rodrigo, e Metodologia do Ensino de Filosofia, de Silvio Gallo, que discutem práticas pedagógicas participativas e contextualizadas. A metodologia adotada combina pesquisa bibliográfica com a aplicação prática de uma sequência didática em uma turma do Ensino Médio de uma escola pública estadual, com o objetivo de analisar os limites e as potencialidades de um ensino de Filosofia que articule conteúdo teórico e vivência concreta. A dissertação organiza-se em quatro capítulos: apresentação da problemática e da metodologia; fundamentação teórica sobre o ensino de Filosofia e a transposição didática; análise da sequência didática aplicada; e, por fim, uma reflexão sobre os resultados obtidos. Conclui-se que a transposição didática, quando orientada por uma perspectiva crítica e conectada à realidade dos estudantes, pode contribuir significativamente para tornar o ensino de Filosofia mais próximo do exercício do filosofar, promovendo o pensamento autônomo e a formação cidadã no contexto da escola pública.