Leitura literária dos contos de fadas: uma proposta de intervenção para o 6º ano do ensino fundamental.

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: ABREU, Eliete Abrante de.
• Orientador(a): SOUSA, Elri Bandeira de.
• Banca de defesa: FERNANDES, Dorgival Gonçalves., SANTOS, Maria de Lourdes Dionízio.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)
• Departamento: Centro de Formação de Professores - CFP
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Literatura - Ensino fundamental; Leitura literária; Gênero literário; Contos de fadas; Oficinas pedagógicas; Formação de leitor literário; Literature - Elementary education; Literary reading; Literary genre; Fairy tale; Pedagogical workshops; Literary reader training
• Área do conhecimento CNPq: Letras.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/36614

O objetivo principal desta dissertação é construir uma proposta de intervenção pedagógica, com o intuito de despertar o interesse e o gosto dos alunos pela leitura literária a partir dos contos de fadas e, consequentemente, contribuir com o avanço da competência leitora dos alunos do 6º ano do ensino fundamental. Trata-se de propor um trabalho com o citado gênero literário no formato de oficinas pedagógicas, nas quais se trabalhe definições, características, tipos, leitura, interpretação e produções de contos de fadas. A pesquisa é de caráter bibliográfico para fins de análises teóricas que embasem a proposta e de viés qualitativo, em que se analisa o problema identificado, qual seja, a dificuldade de leitura literária na transição da fase inicial do ensino fundamental para a fase seguinte, bem como de caráter aplicado por apresentar, a partir de base teóricas, propostas para enfrentar tais questões e problemas. A base teórica da pesquisa é formada por estudos como os de Tzvetan Todorov (1982), Teresa Colomer (2013), Antônio Candido (2011), Rildo Cosson (2006) e da teoria do conto, com autores como Nádia Battella Gotlib (2000), Nelly Novaes Coelho (2000), Câmara Cascudo (2004), entre outros. Com apoio nos citados pesquisadores da teoria do ensino e da teoria do conto, apresento uma proposta de intervenção pedagógica para as séries de transição do ensino fundamental (6º ano), com vistas a despertar maior interesse dos alunos pela literatura e contribuir com a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.