Transformando vidas: uma sociologia da educação para pensar os impactos da educação a distância na mobilidade socioeconômica dos cursistas do Polo UAB Tabira.

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: PINHEIRO, Lidianne Symara Ferreira Barros.
• Orientador(a): SOUZA, Wallace Gomes Ferreira de.
• Banca de defesa: LIMA, Aldinete Silvino de., OLIVEIRA, Fabiano Custódio de., MIRANDA, Maria da Conceição Gomes de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - SUMÉ
• Departamento: Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Sociologia da educação; Educação à distância; Mobilidade socioeconômica; Universidade Aberta do Brasil – Polo Tabira-PE; Inclusão socioeducacional; Sociology of education; Distance education; Socioeconomic mobility; Open University of Brazil – Tabira-PE Campus; Socio-educational inclusion
• Área do conhecimento CNPq: Sociologia.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/40156; https://ror.org/00eftnx64

A Educação a Distância (EaD) tem ganhado relevância como modalidade educacional que proporciona acesso ao ensino superior para indivíduos enfrentando limitações geográficas, econômicas e de tempo. Este estudo analisou como a EaD impacta a mobilidade socioeconômica, a qualidade de vida e as perspectivas de carreira dos estudantes, além de investigar os desafios enfrentados e os motivos que levam à escolha dessa modalidade. Sendo assim, o objetivo da pesquisa foi investigar o impacto da EaD na mobilidade socioeconômica e na qualidade de vida, analisando fatores como os benefícios proporcionados, os desafios enfrentados e o acesso para grupos menos privilegiados. A metodologia adotada foi quantitativa, com aplicação de questionário a 42 participantes, cujas respostas foram analisadas em categorias específicas, apresentadas por meio de figuras e discutidas à luz da literatura existente. Os resultados indicaram que 67,4% dos participantes reconheceram uma contribuição significativa da EaD para a melhoria de suas perspectivas de emprego e crescimento na carreira, evidenciando o impacto positivo na mobilidade socioeconômica. Em termos de qualidade de vida, 44,2% dos respondentes destacaram a flexibilidade de horários como principal benefício, permitindo-lhes equilibrar os estudos com outras responsabilidades pessoais e profissionais. A escolha pela EaD foi motivada por fatores como a flexibilidade de horários (76,7%) e a possibilidade de conciliar estudos com trabalho e família. Apesar desses avanços, o estudo revelou desafios importantes: 27,9% dos participantes relataram dificuldade em manter a motivação e a disciplina, enquanto 23,3% destacaram a falta de interação com professores e colegas. Além disso, 69,8% dos participantes afirmaram que a EaD oferece oportunidades significativas de acesso à educação para populações socioeconomicamente desfavorecidas, corroborando sua relevância como ferramenta de inclusão. Conclui-se que a EaD é um importante instrumento para promover inclusão social e econômica, ampliando oportunidades de empregabilidade e transformando a realidade de populações de baixa renda. No entanto, há a necessidade de superar barreiras como a infraestrutura tecnológica limitada e a falta de apoio pedagógico adequado. O estudo reforça a importância de políticas públicas que garantam tanto a expansão quanto a qualidade da EaD, assegurando que essa modalidade se torne um verdadeiro agente de transformação social em direção a uma sociedade mais justa e igualitária.