Questões raciais na formação dos educadores da comunidade quilombola mussuca: a experiência da pesquisa ação na construção do conhecimento.

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: SILVA, Danielle Lima.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE; Brasil; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO; UFSE
• Palavras-chave em Português: Comunidade Quilombola Mussuca - Laranjeiras - SE; Laranjeiras - SE - Comunidade Quilombola Mussuca; Questões raciais; Formação de educadores; Educação escolar quilombola; Pesquisa ação; Educação das relações étnico-racial; Formação de professores; Quilombolas; Dissertação - Universidade Federal de Sergipe; Mulheres quilombolas; Universidade Federal de Sergipe - Dissertação; Mussuca Quilombola Community - Laranjeiras - SE; Laranjeiras - SE - Mussuca Quilombola Community; Racial Issues; Educator Training; Quilombola School Education; Action Research; Education on Ethnic-Racial Relations; Teacher Training; Dissertation - Federal University of Sergipe; Quilombola Women; Federal University of Sergipe - Dissertation; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42693

A Mussuca é uma povoação quilombola que fica situada no município de Laranjeiras/Sergipe. Um lugar de resistências e contradições. Analisar os elementos que negam ou ampliam o conhecimento dos docentes sobre as questões étnico-raciais, tomando como referência a participação destes no curso de extensão para a formação de professores no quilombo Mussuca, constitui o objetivo central desta pesquisa. A questão basilar foi: Por que os professores que atuam em escolas localizadas em comunidades de quilombos têm apresentado dificuldades constantes em trabalhar na perspectiva da Educação Escolar Quilombola? A nossa hipótese é a de que os fatores culturais, econômicos e políticos resistentes à diversidade étnico-racial, os saberes exclusivamente eurocêntricos inculcados historicamente na vida das pessoas que estão em ambientes educacionais, além da ausência de formação para os trabalhadores da educação com temas ligados aos valores africanos e afro-brasileiros; são causadores da negação de um currículo que respeite e trabalhe as diferenças no corpo da instituição escolar. A análise do estudo se aproxima da linha do materialismo histórico dialético, visto que o seu desenvolvimento partiu da realidade material existente na comunidade e suas contradições. Utilizamos como arcabouço teórico a referência bibliográfica, artigos científicos, dissertações e teses. A pesquisa é de abordagem qualitativa, aproximando-se do campo da pesquisa-ação, justificada pelas oficinas que realizamos com os educadores das instituições de ensino desta comunidade. Aplicamos como instrumentos de pesquisas a técnica da observação e do questionário. O resultado deste estudo comprova a hipótese aqui levantada e uma delas está nos resultados apurados durante a formação continuada que vem sendo desenvolvida pelo Projeto do Observatório em Educação (UFS), com reflexos positivos no modo de pensar do docente sobre a questão racial.