Conflitos e suas resoluções na Educação Infantil: concepções docentes

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: CUNHA, Ianna Dreissi Mendes.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Mediação; Concepções de docentes; Educação infantil; Resolução de conflitos; Conflitos; Mediation; Teachers' conceptions; Early childhood education; Conflict resolution; Conflicts; Educação
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/41779

As relações sociais na Educação Infantil apresentam especificidades enquanto contexto social. A idade, o sexo das crianças, a realidade de escolas públicas ou particulares, as concepções das professoras e agentes escolares são todos aspectos que podem contribuir para diferentes vivências na Educação Infantil. Esses fatores perpassam as situações de conflito, as formas de resolução e as mediações docentes que serão adotadas. Frente a isso, tem-se como problemática: Quais são as concepções dos professores sobre situações de conflitos e suas resoluções entre crianças no contexto da Educação Infantil? O objetivo geral é analisar as concepções de professoras da Educação Infantil frente às situações de conflitos e suas resoluções entre as crianças. Ademais, visa identificar se as concepções variam de acordo com a idade, com o sexo da criança, por ocorrerem em instituições públicas e particulares e quais as formas de mediação utilizadas. Participaram da pesquisa 40 professoras da Educação Infantil de crianças de dois a seis anos de instituições públicas e particulares de Campina Grande - PB. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, analisadas conforme a Análise de Conteúdo. As professoras indicaram como causas para ocorrência dos conflitos: causas sociais, maturacionais e emocionais. Indicaram que os conflitos ocorrem de forma: verbal, física, por exclusão e por negação. Houve uma predominância de variações das situações e resoluções de conflitos quando os dados foram organizados de acordo com a variável idade das crianças. Já com relação à mediação das professoras, houve uma maior variação de acordo com o contexto de atuação da educadora, do que pela idade ou sexo da criança. Assim, é necessário debruçar-se sobre as variáveis que compõem a Educação Infantil (fatores etários, maturacionais, contextuais, de gênero, conflitos, etc) para que haja um real comprometimento com a qualidade das relações entre as crianças, promovendo um ambiente realmente dedicado ao seu desenvolvimento integral.