Caminhos identitários e educação das relações étnico-raciais no Quilombo Rampa/MA.

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: ABREU, Larissa Silva.
• Orientador(a): ALCÂNTARA, Ramon Luís de Santana.
• Banca de defesa: CARVALHO, Herli de Sousa. , MIRANDA, Rosane de Sousa. , TEIXEIRA, Catarina Malcher.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Maranhão
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA
• Departamento: Centro de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Relações étnico-raciais; Quilombo Rampa - Vargem Grande - MA; Vargem Grande - MA - Quilombo Rampa; Educação das relações étnico-raciais; Identidades étnico-raciais; Quilombolas; Subjetivação; Psicologia social; Educação escolar quilombola; Grupo focal - metodologia; Observação participante - metodologia; Identidades negras quilombolas; Mulheres quilombolas; Universidade Federal do Maranhão - Dissertação; Ethnic-Racial Relations; Education of Ethnic-Racial Relations; Ethnic-Racial Identities; Subjectivation; Social Psychology; Quilombola School Education; Focus Group - Methodology; Participant Observation - Methodology; Black Quilombola Identities; Quilombola Women; Federal University of Maranhão - Dissertation
• Área do conhecimento CNPq: Psicologia.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42478

Este trabalho é uma pesquisa qualitativa que tem como objetivo analisar as relações entre os processos de subjetivação e construção de identidade étnico-racial de professoras/es e as práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito da Educação Escolar Quilombola, em uma escola situada no Quilombo Rampa, em Vargem Grande, Maranhão. A pesquisa norteia-se por uma perspectiva construcionista em Psicologia Social, e pela metodologia da pesquisa-ação proposta por Boaventura de Sousa Santos (2008). A pesquisa de campo se desenvolve junto a quatro professoras e três professores da escola da Rampa, que se autodeclararam negros. Como procedimentos para construção de dados foram utilizados o grupo focal; a observação participante; o diário de campo e a aplicação de um questionário. Os dados construídos nesta pesquisa foram analisados a partir da Análise do Discurso (AD) foucaultiana. O trabalho nos mostrou que a formação inicial e continuada são importantes instâncias para uma reflexão crítica e política da relações étnico-raciais, bem como para a construção das identidades étnico-raciais das professoras/es; e que é o trabalho da escola, em troca constante com os saberes e práticas quilombolas do território onde atua, um importante mobilizador das práticas de produção e afirmação de identidades negras e quilombolas. A escola enquanto uma instituição potencializadora de regimes de verdade, é aqui colocada como um dos lugares onde é possível aprender a ser negro, quilombola e atuar para o antirracismo. A Educação das Relações Étnico-raciais, nesse sentido, se dá num atravessamento das próprias identidades e subjetividades dos sujeitos implicados no processo educativo, como resultado de uma dinâmica contínua que entrelaça processos históricos, culturais, individuais e psicossociais através dos discursos produzidos e veiculados como verdadeiros.