Resolução de problemas no ensino médio: sequência didática das habilidades da competência específica 3 da BNCC

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Campêlo, Kaio Lamaison Araújo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/74562/00130000088cg
Idioma: por
Instituição de defesa: Centro de Ciências Exatas e Naturais – CCEN
Brasil
UFERSA
Universidade Federal Rural do Semi-Árido
Programa de Pós-Graduação em Matemática
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
resolução de problemas
ensino médio
BNCC
problem solving
high school
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Resumo: Esta dissertação trata sobre o ensino realizado a partir da estratégia de resolução de problemas por suas características metodológicas, e por ser uma das abordagens mais usuais nas escolas brasileiras. Tem por objetivo propor situações problemas para o Ensino Médio na perspectiva do adensamento da prática pedagógica do professor de matemática com um olhar na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando discutir a resolução de problemas como estratégia metodológica; bem como apresentar aos professores do Ensino Médio uma sequência didática de resolução de problemas matemáticos, que contemplem alguns dos objetos de conhecimentos de matemática no Ensino Médio, relacionados diretamente com as Habilidades da Competência “Específica 3 da BNCC”. Esperamos que a temática possa contribuir na reflexão da docência da matemática em consonância com os documentos normativos vigente (BNCC) no Ensino básico, de modo a estimular os professores tanto em sua prática docente ao escolher a resolução de problemas como uma das possíveis estratégias, quanto na produção de materiais pedagógicos que possam potencializar no estudante novas formas de organizar suas ideias, construindo assim argumentos e estratégias consistentes com ou sem o uso das tecnologias digitais para revolver problemas matemáticos
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