Proposta para ensino de matemática financeira a alunos do ensino médio da educação de jovens e adultos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Nascimento, Fagner Lemos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Espírito Santo
BR
Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
Centro de Ciências Exatas
UFES
Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática financeira
Educação de jovens e adultos
Orçamento doméstico
Financial Mathematics
Youth and Adult Education
Household budget
Matemática
Link de acesso: http://repositorio.ufes.br/handle/10/18513
Resumo: Among all the subjects taught to high school, financial mathematics deserves great attention because after graduation and throughout the rest of their lives, students will have to deal with money, household budget, take credit from a financial institution, use the credit card and current account limit, in addition to making investments to save for retirement. This theme is important in regular high school and even more important when working with Youth and Adult Education (EJA). Most EJA students are already in the job market and have financial responsibilities within the family. In view of the need informed above, the objective of this dissertation is to propose to the mathematics teachers of EJA high school a teaching plan that goes beyond memorized formulas, exercises and calculator; The proposal is a constructive and dialogued teaching, showing where the formulas come from and how each stage of this knowledge is practical and important for the student. As a result, this work is available to fellow teachers to support their lesson plans in order to promote a more meaningful teaching for EJA students. The demonstrations are simple and can, with good preparation, be presented in expository classes with their respective students. Therefore, the good use of the suggestions of this work contributes to the development of the understanding of financial mathematics of EJA high school students. This, in turn, promotes a balanced household budget, reduces household indebtedness, and provides citizenship for students and their families
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