Por que eu faço o que eu faço? : A escola como espaço do despertar para o pensamento e para a ação a partir da Filosofia de Hannah Arendt

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Rodrigues Junior, Josimar de Souza
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Espírito Santo
BR
Mestrado Profissional em Filosofia
Centro de Ciências Humanas e Naturais
UFES
Programa de Mestrado Profissional em Filosofia
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Pensamento
Ação
Reflexão crítica
Responsabilidade
Educação
Thought
Action
Critical reflection
Responsibility
Education
Filosofia
Link de acesso: http://repositorio.ufes.br/handle/10/18440
Resumo: This study aims to explore the relationship between thought and action in Hannah Arendt’s philosophy, emphasizing the importance of fostering students’ ability to critically reflect on their own actions. The research investigates the human faculty of “Thinking” and its close connection with “Action”, arguing that these two faculties, in Arendt’s view, are not opposites but engage in dialogue. Based on this analysis, the study proposes a philosophical approach to high school education that encourages students to reflect on their actions in an educational context increasingly oriented toward labor and fabrication. By exploring Arendt’s philosophy and her defense of action as something plural and interconnected within the “web of human relationships”, the research seeks to reflect on how critical thinking can be cultivated in the classroom to prepare individuals for plurality. The investigation culminates in a pedagogical intervention in which arendtian concepts are applied in an educational project aimed at combating racism and bullying in the school environment, demonstrating the effectiveness of philosophy in promoting ethical and social reflection among students
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