Impactos da COVID-19 no sistema de ensino: avaliando o nível de competência digital de docentes dos cursos de Engenharia das universidades federais brasileiras

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Abreu, Vitor da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino superior
Arcabouço da competência digital
Formação de professores
Ensino remoto emergencial
Ensino a distância
COVID-19, Pandemia de, 2020-
Ensino remoto
Formação de professor
Competência digital
Professor universitário
Higher education
Digital competence framework
Professional development
Emergency remote teaching
Distance learning
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/37948
Resumo: A pandemia de COVID-19 desencadeou uma série de mudanças na vida social e profissional em todo o mundo, incluindo o mundo acadêmico. As universidades foram afetadas pela crise e forçadas a mudar suas metodologias de ensino presencial. Enquanto as aulas presenciais foram suspensas, novas metodologias digitais foram introduzidas para adaptação ao novo modelo emergencial de ensino remoto. Essa transição exigiu que docentes e alunos desenvolvessem competências digitais para garantir o sucesso do ensino. Esse estudo avaliou o nível de competência digital de docentes de engenharia de universidades federais brasileiras, a fim de compreender a influência ou não da pandemia na aquisição dessas competências. A metodologia do estudo consistiu em aplicação de questionário, onde responderam 189 docentes, para avaliar a sua percepção sobre os impactos da pandemia e aferir o nível de competência digital baseado no arcabouço de competências digitais europeu, DigCompEdu. Segundo 79,37% dos docentes, a pandemia foi responsável pela busca por competência digital. O apoio institucional foi considerado fundamental, porém, a motivação pessoal possui mais peso no processo de aquisição de competência digital. Os docentes se encontram no nível intermediário, 35,60% estão no nível B1, com a maior fragilidade encontrada na área avaliação da aprendizagem e a competência mais frágil foi a diferenciação e personalização. Em conclusão, este estudo enfatiza a importância das competências digitais para o ensino emergencial digital, ressalta a necessidade de capacitação adequada dos docentes para garantir o sucesso do ensino, destaca a necessidade de apoio institucional e da motivação pessoal dos docentes para a aquisição e desenvolvimento de competências digitais.
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Esse estudo avaliou o nível de competência digital de docentes de engenharia de universidades federais brasileiras, a fim de compreender a influência ou não da pandemia na aquisição dessas competências. A metodologia do estudo consistiu em aplicação de questionário, onde responderam 189 docentes, para avaliar a sua percepção sobre os impactos da pandemia e aferir o nível de competência digital baseado no arcabouço de competências digitais europeu, DigCompEdu. Segundo 79,37% dos docentes, a pandemia foi responsável pela busca por competência digital. O apoio institucional foi considerado fundamental, porém, a motivação pessoal possui mais peso no processo de aquisição de competência digital. Os docentes se encontram no nível intermediário, 35,60% estão no nível B1, com a maior fragilidade encontrada na área avaliação da aprendizagem e a competência mais frágil foi a diferenciação e personalização. Em conclusão, este estudo enfatiza a importância das competências digitais para o ensino emergencial digital, ressalta a necessidade de capacitação adequada dos docentes para garantir o sucesso do ensino, destaca a necessidade de apoio institucional e da motivação pessoal dos docentes para a aquisição e desenvolvimento de competências digitais.The COVID-19 pandemic initiated a series of changes in social and professional lives all around the world, including in academia. Universities were affected by the crisis and forced to change their in-person study methodology. As the face-to-face classes were suspended, new digital methodologies were introduced for the adoption of an emergency model of remote education. This transition required a development of the professors and students’ digital competence in order to guarantee a successful learning experience. This study assessed the level of digital competence of engineering professors from Brazilian federal universities, with the goal of comprehending the influence (or the lack thereof) of the pandemic in the acquisition of these competences. The study’s methodology consisted in the application of a questionnaire, answered by 189 professors, to evaluate their perception of the pandemic’s impacts as well as test their level of digital competence based on the European framework of digital competencies, DigCompEdu. The results indicated that there was a direct impact of the pandemic over the acquisition of digital competences. The institutional support was considered pivotal, though less important than personal motivation. In general, the professors evaluated their own level of digital competence as intermediate, with its largest fragility found in the competency field of learning evaluation and its most fragile skill, the differentiation and personalization. In conclusion, this study emphasizes the importance of digital competences for the emergency digital education, highlights the necessity of adequate training of professors to guarantee a successful education as well as the necessity of institutional support and personal motivation on the teachers’ side in order to achieve and develop digital competencies.114 f.Mello, Sidney L. M.Lima, Clarisse Olivieri deMeiriño, Marcelo JasmimAguiar, GlaucoAbreu, Vitor da Silva2025-04-25T18:32:16Z2025-04-25T18:32:16Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfABREU, Vitor da Silva. Impactos da COVID-19 no sistema de ensino: avaliando o nível de competência digital de docentes dos cursos de Engenharia das universidades federais brasileiras. 2023. 114 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Sistemas de Gestão)-Programa de Pós-Graduação em Sistemas de Gestão, Escola de Engenharia, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2023.https://app.uff.br/riuff/handle/1/37948CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2025-10-08T00:00:34Zoai:app.uff.br:1/37948Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202025-10-08T00:00:34Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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