Diretrizes curriculares nacionais e a construção de propostas curriculares inovadoras: um estudo de cotejamento dos projetos políticos pedagógicos da UNIRIO e UFMG

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Prudencio, Dayanne da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Projeto político pedagógico
Diretrizes Curriculares Nacionais
Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
Reforma curricular
Ciência da informação
Biblioteconomia
Lei de diretrizes e bases da educação
Projeto pedagógico
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Political pedagogical project
National Curriculum Guidelines
Curricular reform
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/7528
Resumo: A pesquisa discute as aplicações das orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de Biblioteconomia na estruturação dos projetos políticos pedagógicos (PPP) e currículos do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e curso de Biblioteconomia e Gestão da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais. Objetivou verificar se as reformulações curriculares efetuadas com base nestas diretrizes permitiu a construção de propostas educacionais inovadoras para responder às novas exigências de competência profissional requeridas pelo surgimento da sociedade da informação. As bases teóricas desta pesquisa foram construídas por meio de uma revisão de literatura, que forneceu os marcos teóricos e empíricos e também possibilitou observar a trajetória histórica do processo de criação e aplicação das diretrizes curriculares nos cursos de Biblioteconomia do Brasil. Para análise foram selecionadas três unidades de registro: Flexibilização Curricular, Perfil Profissional, Competências e Habilidades. Tais unidades foram cotejadas em relação ao conteúdo expresso nas DCN específicas para os cursos de Biblioteconomia e o que é anunciado no PPP das cursos em análise, buscando evidenciar conformidades e distorções. Aplicou-se, ainda, um questionário, com perguntas abertas e fechadas, a uma amostra dos docentes dos cursos citados para verificar o entendimento desses professores acerca das unidades das DCN selecionadas para este estudo e também sobre a aplicação da proposta de flexibilização curricular em seu curso de atuação. Avaliou-se, também, se a aplicação das diretrizes curriculares sobre os Projetos Politico Pedagógicos permitiu a criação de propostas de ensino inovadoras. Concluise que os docentes das escolas analisadas pouco conhecem as DCN para os cursos de Biblioteconomia, pois ao explicitarem sua compreensão acerca das unidades destacadas por este estudo, denotam inconformidades com os enunciados oficiais das DCN. Também concluímos que ambas as propostas dos cursos analisados podem ser consideradas inovadoras, uma vez que apresentaram mudanças significativas em relação às versões anteriores, UNIRIO ao incluir os eixos de formação, que anteriormente não existiam, e a UFMG ao criar um núcleo comum de disciplinas que servem as três escolas da ECI. A pesquisa também revelou que os professores enxergam oportunidades de melhora no ensino praticado e que consideram necessário maior adequação entre a formação oferecida e às demandas do mercado de trabalho
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Objetivou verificar se as reformulações curriculares efetuadas com base nestas diretrizes permitiu a construção de propostas educacionais inovadoras para responder às novas exigências de competência profissional requeridas pelo surgimento da sociedade da informação. As bases teóricas desta pesquisa foram construídas por meio de uma revisão de literatura, que forneceu os marcos teóricos e empíricos e também possibilitou observar a trajetória histórica do processo de criação e aplicação das diretrizes curriculares nos cursos de Biblioteconomia do Brasil. Para análise foram selecionadas três unidades de registro: Flexibilização Curricular, Perfil Profissional, Competências e Habilidades. Tais unidades foram cotejadas em relação ao conteúdo expresso nas DCN específicas para os cursos de Biblioteconomia e o que é anunciado no PPP das cursos em análise, buscando evidenciar conformidades e distorções. Aplicou-se, ainda, um questionário, com perguntas abertas e fechadas, a uma amostra dos docentes dos cursos citados para verificar o entendimento desses professores acerca das unidades das DCN selecionadas para este estudo e também sobre a aplicação da proposta de flexibilização curricular em seu curso de atuação. Avaliou-se, também, se a aplicação das diretrizes curriculares sobre os Projetos Politico Pedagógicos permitiu a criação de propostas de ensino inovadoras. Concluise que os docentes das escolas analisadas pouco conhecem as DCN para os cursos de Biblioteconomia, pois ao explicitarem sua compreensão acerca das unidades destacadas por este estudo, denotam inconformidades com os enunciados oficiais das DCN. Também concluímos que ambas as propostas dos cursos analisados podem ser consideradas inovadoras, uma vez que apresentaram mudanças significativas em relação às versões anteriores, UNIRIO ao incluir os eixos de formação, que anteriormente não existiam, e a UFMG ao criar um núcleo comum de disciplinas que servem as três escolas da ECI. A pesquisa também revelou que os professores enxergam oportunidades de melhora no ensino praticado e que consideram necessário maior adequação entre a formação oferecida e às demandas do mercado de trabalhoThe research discusses the application of the orientations of the National Curriculum Guidelines (DCN) for Library Science courses in the structuring of political pedagogical projects (PPP) and curricula of the Library Science course at Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro and the Library Science and Information Management course at Universidade Federal de Minas Gerais. It intended to verify if the curricular changes made based on these guidelines allowed the construction of innovative educational proposals to meet the new requirements of professional skills demanded by the emergence of the information society. The theoretical basis of this research were built through a literature review, which provided the theoretical and empirical frameworks and also allowed to observe the historical trajectory of the process of creation and implementation of curriculum guidelines in Library Science courses in Brazil. For analysis three registry units were selected: Curricular Flexibilization, Professional Profile, Skills and Abilities. Such units were readback in relation to the specific content expressed in the DCN for Library Science courses and what is announced in the PPP of the courses under review in order to highlight conformities and distortions. A questionnaire with open and closed questions was applied to a sample of teachers of the mentioned courses to check the understanding of these teachers about the units selected in the DCN for this study and also on the implementation of the curricular flexibilization proposal in their courses of activity. It was also evaluated if the application of curriculum guidelines on Political Pedagogical Projects allowed the creation of innovative educational proposals. We conclude that the teachers of the analyzed schools little know about the DCN for LIbrary Science courses, as by clarifying their understanding of the units highlighted by this study, they denote nonconformities with the official statements of the DCN. We also conclude that both proposals of the analyzed courses can be considered innovative, since they presented significant changes over previous versions, UNIRIO when including the axes of educational background, which previously did not exist, and UFMG when creating a common core of subjects that serve the three schools of ECI. The survey also revealed that the teachers see opportunities for improvement in the teaching practiced and that they consider necessary more adequation between the background offered and the demands of the labor marketRodrigues, Mara Eliane FonsecaFujino, AsaBréglia, Vera Lúcia AlvesLima, Márcia Heloisa Tavares deFernandes, Geni ChavesPrudencio, Dayanne da Silva2018-09-18T14:14:34Z2018-09-18T14:14:34Z2015info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfPRUDENCIO, Dayanne da Silva. Diretrizes curriculares nacionais e a construção de propostas curriculares inovadoras: um estudo de cotejamento dos projetos políticos pedagógicos da UNIRIO e UFMG. 2015. 150 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação, Instituto de Arte e Comunicação Social, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2015.https://app.uff.br/riuff/handle/1/7528Aluno de mestradohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2023-02-14T17:45:57Zoai:app.uff.br:1/7528Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202023-02-14T17:45:57Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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