Modelos de formação médica em perspectiva comparada : análise dos cursos de graduação em Medicina da UFRGS e da UFPE

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Souza, Vinícius Rauber e
Orientador(a): Lima, Luciana Leite
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal de Pernambuco
Ensino superior : Brasil
Medicina
Currículo : Avaliação
Educação médica
Diretrizes Curriculares Nacionais
Políticas públicas
Palavras-chave em Inglês:
Comparative policy
Medical education
National Curriculum Guidelines
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/229765
Resumo: Este trabalho analisa o processo de implementação da política de ensino superior para os cursos de graduação em medicina no Brasil, abordando especialmente o impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2001, na comparação entre os currículos dos cursos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE - Campus Recife). Foram coletadas informações das estruturas de ambos os cursos e realizadas entrevistas na UFRGS para a compreensão de como fatores ligados à estrutura da instituição influenciaram na adesão à política pública. Concluiu-se que o curso de graduação em medicina da UFRGS passou por diversas modificações sob o impacto das políticas públicas, modernizando seu currículo, mas com a manutenção da estrutura curricular tradicional, ao contrário do curso de graduação em medicina da UFPE – Campus Recife, que adotou um currículo inovador. No caso da UFRGS, isso ocorreu em função da dinâmica dos grupos políticos dominantes, que negociaram um acordo para garantir que inovações pudessem ser incrementadas para contemplar a legislação, no sentido da ampliação da atuação na atenção básica e de conteúdos ligados à saúde coletiva, ao mesmo tempo em que foi possível a manutenção da centralidade hospitalar e da formação de especialistas.
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