Educação inclusiva no Brasil: acessibilidade arquitetônica, curricular e pedagógica na Escola Pública de Niterói

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Rivera, Ingrid Andrea Buitrago
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/87559/001300000czsm
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Acessibilidade arquitetônica; Acessibilidade pedagógica e curricular; Inclusão; Accesibilidad arquitectónica; Accesibilidad pedagógica y curricular; Inclusión
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/15715

Este texto refere-se ao trabalho da Tese de Mestrado em Educação, desenvolvido no programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Neste estudo foi feita uma análise da qualidade da educação pública na cidade de Niterói / RJ, com relação ã uma abordagem inclusiva. O principal objetivo foi caracterizar a acessibilidade: arquitetônica, curricular e pedagógica, incluindo acesso físico (matrícula) no que se trata de educação de estudantes com deficiência física na perspectiva da inclusão, tendo como referência a Escola Municipal Professora Maria Ângela Moreira Pinto. O estudo contou com a participação de 6 profissionais: diretora, pedagoga, secretária, professor de SRMs, professora de SAI e professora de sala de aula regular. Para alcançar o objetivo proposto, foram coletados dados por meio de listas de confirmação, observações, conversas informais, questionários e entrevistas. Os aspectos relativos à inclusão foram problematizados do ponto de vista teórico, com base no trabalho de Theodor Adorno, catedrático da Teoria Crítica da Sociedade, e o trabalho de Tony Booth & Mel Ainscow por meio de seu índice de inclusão, que formou peça-chave na preparação da tabela de orientação de acessibilidade para estudantes com deficiência física projetada neste estudo, que visa posicionar a escola no nível (básico, inicial, avançado ou superior) correspondente à oferta dos 4 aspectos de acessibilidade analisada. Os resultados revelaram que, apesar da presença de inconsistências no sistema educacional e barreiras arquitetônicas contundentes, que tem impacto direto com a matrícula de alunos com deficiência física, a escola Professora Maria Ângela Moreira Pinto tenta compensar esses aspectos oferecendo recursos pedagógicos e flexibilidade curricular como apoio aos alunos, o que a posiciona no nível inicial da escala, com uma oferta de apenas dois dos quatro elementos sobre acessibilidade analisados. Assim, pode-se afirmar que a acessibilidade pensada na inclusão escolar é percebida como um processo que exige ações dinâmicas, uma formação crítica que ofereça uma visão reflexiva das condições presentes na escola, para assim considerar futuras propostas, direcionando a educação para o combate à segregação, baseada em direitos humanos, possibilitando a participação de um corpo estudantil diversificado