Guia para a Formulação de Políticas Públicas: A Perspectiva dos Pais e Cuidadores sobre Pessoas com Dupla Excepcionalidade (AHSD e TEA)

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Diniz, Danielle de Moraes Góis
• Orientador(a): Cardoso, Fernanda Serpa
• Banca de defesa: Caminha, Vera Lúcia Prudência dos Santos, Ramos, Jacqueline de Faria Barros, Bastos, Ana Luiza, Cruz, Osilene Maria de Sá e Silva da, Franco, Karine Serpa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/40259
• topic: Altas Habilidades; Superdotação; Autismo; Dupla Excepcionalidade; Políticas Públicas; Inteligência múltipla; Transtorno do espectro autista; Educação especial; Legislação; High Abilities; Giftedness; Autism; Double Exceptionality; Public Policies

A Dupla Excepcionalidade (DE) refere-se à presença simultânea de Altas Habilidades ou Superdotação (AHSD) e de alguma condição que comprometa o desenvolvimento global, como o Transtorno do Espectro Autista (TEA), o TDAH ou deficiências específicas. Embora reconhecida internacionalmente desde os anos 1970, essa condição ainda é pouco visibilizada no cenário educacional brasileiro, carecendo de diretrizes legais e práticas pedagógicas adequadas. Esta pesquisa adotou como recorte metodológico a análise das vivências, desafios e percepções de pais e cuidadores de indivíduos com AHSD e com TEA, estudados separadamente, com o propósito de identificar pontos de interseção entre os dois grupos que evidenciam a urgência do reconhecimento institucional da DE, especialmente na configuração AHSD + TEA. A investigação, de abordagem qualitativa e quantitativa, foi organizada em duas etapas complementares: uma análise documental e legislativa das normativas nacionais, e uma pesquisa empírica com familiares, realizada por meio da aplicação de questionários e da condução de rodas de conversa. A coleta de dados ocorreu em contextos distintos — o XIII Curso de Verão para Alunos Superdotados da Universidade Federal Fluminense e eventos promovidos pelos grupos GAMAM (Maricá-RJ) e GAIARB (Rio Bonito-RJ), voltados a pessoas com TEA e suas famílias. Os dados foram analisados por meio de estatísticas descritivas e interpretação qualitativa das narrativas, com o apoio dos softwares Microsoft Excel e Word. Os resultados revelam a fragilidade institucional na identificação e no atendimento à Dupla Excepcionalidade, a ausência de articulação entre os setores de saúde e educação e a carência de formação docente voltada à complexidade desses estudantes. As famílias relataram experiências marcadas por diagnóstico tardio, negligência escolar, invisibilidade institucional e ausência de suporte emocional. Como contribuição central, a pesquisa propõe a construção de um documento orientador que possa subsidiar ações mais eficazes no campo educacional e intersetorial.