Narrativas (auto)biográficas na Educação do Campo: a formação docente e a produção da autoria

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Reis, Ricardo Pacheco
• Orientador(a): Henriques, Eda Maria de Oliveira
• Banca de defesa: Perez, Carmen Lucia Vidal, Silva, Dagmar de Melo e, Silva, Fabrício Oliveira da, Toledo, Guilherme do Val, Gonzalez, Alia Maria Barrios
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/41627
• topic: Experiência; Pesquisaformação narrativa (auto)biográfica; Educação do campo; Experiência; Narrativas; Autoria; Narrativa; Análise do discurso narrativo; Autoria; Researchformation narrative (auto)biographical; Rural education; Experience; Narratives; Authorship

Esta tese tem como proposta compreender os sentidos produzidos a partir da experiência da escrita dos Memoriais (auto) biográficos como um dispositivo de formação e deflagrador de narrativas e autorias dos discentes da Licenciatura em Educação do Campo com ênfase em Ciências Agrárias da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). A partir da perspectiva teórica e metodológica da Pesquisaformação Narrativa (Auto)Biográfica, busquei identificar através das narrativas produzidas pelos(as) discentes, os sentidos que os mesmos produzem sobre os seus processos formativos na Educação do Campo. E ainda refletir sobre as relações que os mesmos fazem, se fazem, desta experiência de escrita com o processo de elaboração da autoria, além de compreender os sentidos que os estudantes atribuem à experiência de escrita de suas narrativas. Ao buscar dialogar com as narrativas dos sujeitos, apresento uma leitura compreensiva das mesmas, como caminho para uma escrita significativa que aponta possibilidades outras para a formação desses sujeitos, pois, ao materializarem suas narrativas nestes dispositivos, passam a ocupar uma posição em que realizam uma prática discursiva em que se colocam enquanto sujeitos que elaboram enunciados, que tomam as palavras, escrevem e produzem discursos. Os dispositivos utilizados para a compreensão teórico e metodológica das narrativas (auto)biográficas, foram as Cartas Pedagógicas elaboradas no início do curso e dos Memoriais de formação escritos também pelos discentes ingressantes no curso, que a partir de sua (re)leitura pelo grupo através de rodas de conversas, promoveram um movimento dialógico e reflexivo de elaboração de outras narrativas e significações sobre o processo vivido. Ao longo da pesquisa observou-se que a experiência e trajetória dos indivíduos são marcadas por elementos históricos e subjetivos frente às reflexões e análises construídas por cada um sobre o ato de lembrar, narrar e escrever sobre si e, ao revisitarem suas narrativas por meio dos Memoriais, encontraram possibilidades outras para suas formações, bem como a constatação de suas autorias através dessas escritas narrativas (auto)biográficas e de que os enunciados trazidos fazem parte de um exercício de construção estética de si empreendida por eles/elas e pela agência de inscrição de gestos discursivos próprios. Para a construção do debate, trago a contribuição de autores como Bakthin, Volóchinov, Walter Benjamin, Paulo Freire, Eda Maria de Oliveira Henriques, Inês Ferreira de Souza Bragança, entre outros/outras que tomo como interlocutores para as reflexões acerca das questões centrais desta tese.