A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Silva, Júlia Dantas
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/87559/001300001cpq6
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Sala de aula invertida
Óptica geométrica
Gamificação
Teoria sócio- interativa
Letramento científico
Ensino médio técnico
Ensino médio
Ensino técnico
Jogo educativo
Geometric optics
Flipped classroom
Gamification
Socio-interactive theory
Scientific literacy
Technical high school
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/39740
Resumo: Esta dissertação investiga a eficácia de uma sequência didática inovadora para o ensino de óptica geométrica no ensino médio técnico, utilizando a metodologia da sala de aula invertida e atividades de gamificação. A pesquisa, de natureza aplicada e qualitativa, baseia- se na teoria sócio-interativa de Vygotsky e foi realizada com estudantes do quarto período do curso médio técnico integrado em automação industrial, onde a escola fica situada em Volta Redonda. A sequência didática foi composta por seis encontros de cem minutos cada, nos quais os alunos foram expostos a vídeos curtos antes das aulas e participaram de atividades em grupo durante as aulas. No quinto encontro, uma atividade gamificada foi aplicada para avaliar o aprendizado dos alunos, e no sexto encontro, uma atividade de autoavaliação foi realizada para medir a motivação, o engajamento e a percepção de aprendizagem dos alunos. A análise das respostas foi feita quantitativamente, utilizando a escala Likert, e qualitativamente, através da análise textual discursiva de Roque Moraes. Os resultados indicam que a metodologia adotada promoveu um aumento significativo no engajamento e na compreensão dos conceitos de óptica geométrica, além de evidenciar o desenvolvimento do letramento científico entre os alunos
id UFF-2_ab5a1500b90585fca19bec30a56fd31a
oai_identifier_str oai:app.uff.br:1/39740
network_acronym_str UFF-2
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
repository_id_str
spelling A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométricaFlipped classroom and gamification as tools for socio-interactive learning in geometric opticsSala de aula invertidaÓptica geométricaGamificaçãoTeoria sócio- interativaLetramento científicoEnsino médio técnicoEnsino médioEnsino técnicoJogo educativoGeometric opticsFlipped classroomGamificationSocio-interactive theoryScientific literacyTechnical high schoolEsta dissertação investiga a eficácia de uma sequência didática inovadora para o ensino de óptica geométrica no ensino médio técnico, utilizando a metodologia da sala de aula invertida e atividades de gamificação. A pesquisa, de natureza aplicada e qualitativa, baseia- se na teoria sócio-interativa de Vygotsky e foi realizada com estudantes do quarto período do curso médio técnico integrado em automação industrial, onde a escola fica situada em Volta Redonda. A sequência didática foi composta por seis encontros de cem minutos cada, nos quais os alunos foram expostos a vídeos curtos antes das aulas e participaram de atividades em grupo durante as aulas. No quinto encontro, uma atividade gamificada foi aplicada para avaliar o aprendizado dos alunos, e no sexto encontro, uma atividade de autoavaliação foi realizada para medir a motivação, o engajamento e a percepção de aprendizagem dos alunos. A análise das respostas foi feita quantitativamente, utilizando a escala Likert, e qualitativamente, através da análise textual discursiva de Roque Moraes. Os resultados indicam que a metodologia adotada promoveu um aumento significativo no engajamento e na compreensão dos conceitos de óptica geométrica, além de evidenciar o desenvolvimento do letramento científico entre os alunosThis dissertation investigates the effectiveness of an innovative didactic sequence for teaching geometric optics in technical high school, using the flipped classroom methodology and gamification activities. The research, applied and qualitative in nature, is based on Vygotsky’s socio-interactive theory and was conducted with students from the fourth period of the integrated technical high school course in industrial automation, Volta Redonda is the location of the school. The didactic sequence consisted of six meetings of one hundred minutes each, in which students were exposed to short videos before classes and participated in group activities during classes. In the fifth meeting, a gamified activity was applied to assess students’ learning, and in the sixth meeting, a self-assessment activity was conducted to measure students’ motivation, engagement, and learning perception. The analysis of the responses was carried out quantitatively, using the Likert scale, and qualitatively, through Roque Moraes’ discursive textual analysis. The results indicate that the adopted methodology significantly promoted engagement and understanding of geometric optics concepts, as well as evidenced the development of scientific literacy among students130 f.Souza, Paulo Vitor Santoshttp://lattes.cnpq.br/0631397141390775Andrade, Vanessa Carvalhohttp://lattes.cnpq.br/6509727574899646Espírito Santo, Marco Auréliohttp://lattes.cnpq.br/6791881735774872https://lattes.cnpq.br/9966570552175421Silva, Júlia Dantas2025-08-06T16:11:02Z2025-08-06T16:11:02Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfSILVA, Júlia Dantas. A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica. 2024. 130 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Fluminense, Volta Redonda, 2024.https://app.uff.br/riuff/handle/1/39740ark:/87559/001300001cpq6CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2025-08-06T16:11:03Zoai:app.uff.br:1/39740Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202025-08-06T16:11:03Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
dc.title.none.fl_str_mv A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
Flipped classroom and gamification as tools for socio-interactive learning in geometric optics
title A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
spellingShingle A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
Silva, Júlia Dantas
Sala de aula invertida
Óptica geométrica
Gamificação
Teoria sócio- interativa
Letramento científico
Ensino médio técnico
Ensino médio
Ensino técnico
Jogo educativo
Geometric optics
Flipped classroom
Gamification
Socio-interactive theory
Scientific literacy
Technical high school
title_short A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
title_full A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
title_fullStr A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
title_full_unstemmed A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
title_sort A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica
author Silva, Júlia Dantas
author_facet Silva, Júlia Dantas
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Souza, Paulo Vitor Santos
http://lattes.cnpq.br/0631397141390775
Andrade, Vanessa Carvalho
http://lattes.cnpq.br/6509727574899646
Espírito Santo, Marco Aurélio
http://lattes.cnpq.br/6791881735774872
https://lattes.cnpq.br/9966570552175421
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Júlia Dantas
dc.subject.por.fl_str_mv Sala de aula invertida
Óptica geométrica
Gamificação
Teoria sócio- interativa
Letramento científico
Ensino médio técnico
Ensino médio
Ensino técnico
Jogo educativo
Geometric optics
Flipped classroom
Gamification
Socio-interactive theory
Scientific literacy
Technical high school
topic Sala de aula invertida
Óptica geométrica
Gamificação
Teoria sócio- interativa
Letramento científico
Ensino médio técnico
Ensino médio
Ensino técnico
Jogo educativo
Geometric optics
Flipped classroom
Gamification
Socio-interactive theory
Scientific literacy
Technical high school
description Esta dissertação investiga a eficácia de uma sequência didática inovadora para o ensino de óptica geométrica no ensino médio técnico, utilizando a metodologia da sala de aula invertida e atividades de gamificação. A pesquisa, de natureza aplicada e qualitativa, baseia- se na teoria sócio-interativa de Vygotsky e foi realizada com estudantes do quarto período do curso médio técnico integrado em automação industrial, onde a escola fica situada em Volta Redonda. A sequência didática foi composta por seis encontros de cem minutos cada, nos quais os alunos foram expostos a vídeos curtos antes das aulas e participaram de atividades em grupo durante as aulas. No quinto encontro, uma atividade gamificada foi aplicada para avaliar o aprendizado dos alunos, e no sexto encontro, uma atividade de autoavaliação foi realizada para medir a motivação, o engajamento e a percepção de aprendizagem dos alunos. A análise das respostas foi feita quantitativamente, utilizando a escala Likert, e qualitativamente, através da análise textual discursiva de Roque Moraes. Os resultados indicam que a metodologia adotada promoveu um aumento significativo no engajamento e na compreensão dos conceitos de óptica geométrica, além de evidenciar o desenvolvimento do letramento científico entre os alunos
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025-08-06T16:11:02Z
2025-08-06T16:11:02Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv SILVA, Júlia Dantas. A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica. 2024. 130 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Fluminense, Volta Redonda, 2024.
https://app.uff.br/riuff/handle/1/39740
dc.identifier.dark.fl_str_mv ark:/87559/001300001cpq6
identifier_str_mv SILVA, Júlia Dantas. A sala de aula invertida e a gamificação como ferramentas de aprendizagem sócio-interativa em óptica geométrica. 2024. 130 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Fluminense, Volta Redonda, 2024.
ark:/87559/001300001cpq6
url https://app.uff.br/riuff/handle/1/39740
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv CC-BY-SA
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv CC-BY-SA
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)
instacron:UFF
instname_str Universidade Federal Fluminense (UFF)
instacron_str UFF
institution UFF
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
collection Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)
repository.mail.fl_str_mv riuff@id.uff.br
_version_ 1848091260613558272

Registros relacionados