Algumas Concepções e Ações no Campo da Saúde, no Contexto da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ - São Gonçalo)
Ano de defesa: | 2002 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal Fluminense
Programa de Pós-graduação em Educação Educação BR UFF |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | https://app.uff.br/riuff/handle/1/18745 |
Resumo: | This work aims mainly at showing the relationship between the definitions of health provided by seven student-teachers and the work they developed on that topic when studying Foundations of Natural Sciences II (Fundamentos das Ciências da Natureza II) in the Pedagogy Course of the Teacher Training Programme of the Rio de Janeiro State University, São Gonçalo campus. This course can be considered a programme of continuing education, given that the actual exercise of the teaching profession is a pre-requisite for admission. In a preliminary stage of the study, a questionnaire was administered to the student- teachers and a mismatch noticed between the answers given and the teaching knowledge displayed during the course. In order to investigate the possible reasons for this mismatch, the study made use of semi-structured interview. The development of field work provided evidence that the definitions of health adopted by the student-teachers were, at first, a mixture of bookish culture and common sense, based on the definition offered by the International Health Organization: health is physical, mental and social well-being, rather than the mere absence of illness or disease . Later, however, after engaging in reflection and interacting with the interviewer, the student-teachers tended to favour a more comprehensive understanding of health, based on the interface between health sciences and social sciences. It is worth highlighting that the rationale for this investigation is to identify the existing common aspects between teaching knowledge, the teachers personal as well as professional development and continuing education, within the context of health. Thus the analysis of the interviews made it possible to establish relationships between the student-teachers' personal histories and their teaching practice as source of knowledge.Finally, this work purports to contribute to a better understanding of the questions arising in relation to pedagogic practice in the subject of health, and it also seeks to encourage innovation based on critical participation as a way to foster reality change |
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Algumas Concepções e Ações no Campo da Saúde, no Contexto da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ - São Gonçalo)SaúdeSaberes docentesEducação continuadaProfessores de ciência - FormaçãoCiência - Estudo e ensinoEducação - Rio de Janeiro (estado)Produção intelectualSaúdeSaberes docentesEducação continuadaProfessores de ciência - FormaçãoCiência - Estudo e ensinoEducação - Rio de Janeiro (estado)Produção intelectualHealthTeaching KnowledgeContinuing EducationHealthTeaching KnowledgeContinuing EducationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOThis work aims mainly at showing the relationship between the definitions of health provided by seven student-teachers and the work they developed on that topic when studying Foundations of Natural Sciences II (Fundamentos das Ciências da Natureza II) in the Pedagogy Course of the Teacher Training Programme of the Rio de Janeiro State University, São Gonçalo campus. This course can be considered a programme of continuing education, given that the actual exercise of the teaching profession is a pre-requisite for admission. In a preliminary stage of the study, a questionnaire was administered to the student- teachers and a mismatch noticed between the answers given and the teaching knowledge displayed during the course. In order to investigate the possible reasons for this mismatch, the study made use of semi-structured interview. The development of field work provided evidence that the definitions of health adopted by the student-teachers were, at first, a mixture of bookish culture and common sense, based on the definition offered by the International Health Organization: health is physical, mental and social well-being, rather than the mere absence of illness or disease . Later, however, after engaging in reflection and interacting with the interviewer, the student-teachers tended to favour a more comprehensive understanding of health, based on the interface between health sciences and social sciences. It is worth highlighting that the rationale for this investigation is to identify the existing common aspects between teaching knowledge, the teachers personal as well as professional development and continuing education, within the context of health. Thus the analysis of the interviews made it possible to establish relationships between the student-teachers' personal histories and their teaching practice as source of knowledge.Finally, this work purports to contribute to a better understanding of the questions arising in relation to pedagogic practice in the subject of health, and it also seeks to encourage innovation based on critical participation as a way to foster reality changeEste trabalho tem como objetivo principal apontar relações entre as definições de saúde dadas por sete professoras-alunas e os trabalhos por elas elaborados sobre o mesmo tema na disciplina Fundamentos das Ciências da Natureza II do Curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, campus São Gonçalo, curso este que pode ser considerado um programa de educação continuada, visto que é condição necessária a seu ingresso o exercício do magistério. Num estudo preliminar um questionário foi aplicado sendo constatado um hiato entre o desempenho das professoras-alunas neste questionário e os saberes docentes relativos a sua produção discente durante a disciplina. Para investigar o porquê dessa situação, neste estudo optou-se por um instrumento mais apurado: a entrevista semi-estruturada. O desdobramento da pesquisa de campo permitiu constatar que, num primeiro momento, as definições de saúde utilizadas pelas professoras-alunas são um misto de cultura livresca e senso comum, baseadas na definição da Organização Mundial de Saúde: saúde é o bem-estar físico, mental e social, e não apenas a ausência de afecção ou doença . Num segundo momento, no entanto, após um exercício de reflexão e de troca com a entrevistadora, as professoras-alunas tendem para uma compreensão da saúde no âmbito coletivo, fundamentada nas interfaces existentes entre as ciências da saúde e as ciências sociais. É importante assinalar que nessa investigação o referencial teórico procura integrar os aspectos convergentes aos saberes docentes, ao desenvolvimento pessoal e profissional do professor e à educação continuada, dentro do contexto da saúde. Assim, a partir da análise das entrevistas foi possível o reconhecimento das relações que existem entre as histórias de vida das professoras-alunas e a prática docente como lugar de produção de saberes. Finalmente este trabalho pretende contribuir para uma melhor compreensão das questões que permeiam as práticas pedagógicas no campo da saúde e para o incentivo de novas propostas de trabalho baseadas na participação crítica como uma forma de transformação da realidadeUniversidade Federal FluminensePrograma de Pós-graduação em EducaçãoEducaçãoBRUFFTeixeira, Sonia KrapasOliveira, Maria Lucia Cunha Lopes dehttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4782282U3Selles, Sandra Lucia Escovedohttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4796506Z1Bueno, Shirley Neves2021-03-10T20:45:28Z2004-05-072021-03-10T20:45:28Z2002-08-14info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18745porCC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2023-03-13T18:19:35Zoai:app.uff.br:1/18745Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202023-03-13T18:19:35Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false |
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