Concepções de autismo à luz das políticas públicas educacionais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Marques, Thayná Marracho
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/87559/001300000bdt9
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Autismo
Educação Especial
Políticas Públicas Educacionais
Transtorno autístico
Educação especial
Educação inclusiva
Autism
Special education
Educational Public Policies
Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/30952
Resumo: O presente trabalho objetivou compreender as concepções de autismo presentes nas políticas públicas educacionais. Para isso, caracterizamos esta pesquisa a partir da pesquisa social e da pesquisa qualitativa em educação. Como metodologia utilizou-se a análise documental com o objetivo de identificar as concepções de autismo em documentos legais nacionais a partir do século XXI. Como resultados obtidos, foi possível identificar que as políticas públicas educacionais, ao longo da história, demonstram uma adesão a diferentes perspectivas, como as biomédicas e assistencialistas, relegando, assim, um lugar de paciente às pessoas com necessidades educacionais específicas no campo educacional. Portanto, para garantir e defender o lugar de estudante do autista no sistema educacional inclusivo, são necessários caminhos que garantam a efetividade dos seus direitos. Nesse sentido, sugerimos o Plano Educacional Individualizado (PEI) como importante estratégia educacional para a garantia das dimensões de aprendizagem, participação e expressão da sua subjetividade.
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