Os Encontros e Desencontros entre e Literatura, Professoras/es e Crianças: Narrativas que se entrecruzam

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Cop, Cristiane Suzart
• Orientador(a): Henriques, Eda Maria de Oliveira
• Banca de defesa: Perez, Carmen Lucia Vidal, Silva, Marcia Maria e, Carreiro, Heloisa Josiele Santos, Bampi, Maria Luisa Furlin, Munhoz, Silmara Carina Dornelas
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/44342
• topic: Literatura infantil; Mediação literária; Educação infantil; Pesquisaformação narrativa (auto)biográfica; Educação infantil; Literatura infantojuvenil; Professor; Children’s literature; Literary mediation; Early childhood education; Narrative (auto)biographical research-formation

Esta pesquisa buscou discutir e compreender a dimensão formadora do texto literário tanto para professoras/es quanto para crianças no contexto da Educação Infantil, a partir da abordagem teórico-metodológica da pesquisaformação narrativa (auto)biográfica. Seus objetivos específicos, foram conhecer, a partir das narrativas de suas histórias, como as/os professoras/es compreendem o papel da literatura infantil nas suas trajetórias de vida e formação neste segmento; compreender, através de suas narrativas, como as crianças significam as suas experiências com a literatura na Educação Infantil; refletir sobre a importância da literatura no processo de formação de professores de Educação Infantil. Os sujeitos que integram a pesquisa são um grupo de crianças, entre 5 e 6 anos, de uma Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI), da Rede Pública de Ensino de Niterói e três professoras de Educação Infantil. O dispositivo que foi proposto para deflagrar as narrativas das crianças e também das professoras são os próprios livros literários, considerando a compreensão que a literatura, enquanto uma manifestação artística, tem um grande potencial para sensibilizar os sujeitos, para despertar suas memórias afetivas. Nos encontros de pesquisa, a literatura atuou como mediadora das experiências. Os autores que embasam as questões propostas pela pesquisa são, no campo da filosofia da linguagem, Bakhtin, Benjamin e Paul Ricoeur. Na perspectiva da pesquisaformação narrativa (auto)biográfica, apoio-me em Delory-Momberger e Conceição Passeggi. Candido, Queirós e Todorov sustentam uma concepção humanizadora da literatura. As narrativas das crianças emergiram predominantemente em falas breves, imagens, gestos e silêncios, revelando modos singulares de elaboração do vivido. Essas micronarrativas evidenciam que a experiência literária na Educação Infantil não se organiza necessariamente em relatos longos ou lineares, mas se expressa de forma condensada, intensa e significativa. As narrativas das professoras/es, por sua vez, trouxeram à tona memórias de infância, experiências formativas e reflexões sobre a docência, indicando que a relação com a literatura é atravessada por histórias pessoais, afetos e condições institucionais. Ao entrecruzar as narrativas das crianças e das professoras/es, a pesquisa evidenciou que a formação não ocorre de maneira linear ou unilateral, mas se constrói no espaço relacional constituído pela escuta, pela palavra e também pelo silêncio. A literatura revelou-se um potente disparador de experiências formativas, capaz de instaurar encontros, evidenciar desencontros e produzir deslocamentos nos modos de compreender a infância, a docência e a própria pesquisa.