Para ler vozes na tela: a escola como potencializadora das legendas como recurso de acessibilidade para surdos

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Nascimento, Grazielly Vilhalva Silva do
• Orientador(a): Santos, Reinaldo dos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Inclusão social; Educação inclusiva; Educação bilíngue; Surdez; Tecnologia educacional
• Palavras-chave em Inglês: Social integration; Inclusive education; Bilingual education; Deafness; Educational Technology
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/382

O uso do recurso de legendas em objetos audiovisuais constitui uma das importantes vias de acessibilidade para as pessoas surdas. No entanto, para que essa via se efetive como um recurso para inclusão, alguns enfrentamentos precisam ser feitos. Dentre eles, destacamos a falta de preparação educacional dos usuários para interagirem com as legendas de forma autônoma e significativa. Por essa razão, esta tese de doutorado investigou as possibilidades de potencializar, no âmbito da educação, o uso de legenda em audiovisuais como recurso de acessibilidade e inclusão. A pesquisa teve como objetivo geral planejar, implementar e avaliar a efetividade de atividades didáticas voltadas para a ampliação, especialmente nos alunos surdos, das habilidades para interação com legendas presentes em objetos audiovisuais como recurso de acessibilidade e inclusão escolar e social. Ao conjunto dessas ações, denominamos de educationware. Os objetivos específicos foram: a) dimensionar o potencial das atividades didáticas planejadas e implementadas para a promoção da autonomia dos usuários na interação com o recurso de legendas audiovisuais; b) identificar e analisar as possibilidades e limitações do uso de atividades com legendas e possíveis formas de utilização do recurso para a aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda língua pelos alunos surdos; c) desenvolver e conceituar, a partir deste estudo em particular, uma proposta educacional denominada educationware voltada para a formação e preparação dos alunos para o uso efetivo dos recursos de TICs; d) elaborar um guia didático para o uso do recurso de legenda em audiovisuais em situações de aprendizagem como meio de divulgação e contribuição social da pesquisa. O referencial teórico-metodológico parte das contribuições da teoria bourdieusiana sobre a escola e o habitus linguístico e pedagógico, além das contribuições de autores temáticos da área de comunicação, tecnologias de informação e comunicação (TICs), desenho universal, desenho universal na aprendizagem, educação bilíngue para surdos, acessibilidade e inclusão. A tese defendida é que o uso e a interação da pessoa surda com recursos de legendas em objetos tecnológicos, quando efetivado pelo educationware em espaços de educação formal e/ou informal, potencializam a acessibilidade, a inclusão e o exercício pleno da cidadania da pessoa surda. Quanto à natureza da pesquisa, ela foi desenvolvida sob a abordagem qualitativa e quantitativa por meio da metodologia de estudo de painel e sob uma perspectiva transdisciplinar. Participaram da pesquisa 20 surdos e 13 ouvintes por um período de oito meses. A pesquisa foi desenvolvida em uma instituição pública de ensino superior da cidade de Dourados, Mato Grosso do Sul. Os procedimentos para geração e análise de dados envolveram: seleção e downloads de objetos audiovisuais (estudo de recepção de mídia), avaliação diagnóstica inicial e processual, coletas de depoimentos do grupo participante da pesquisa, implementação de atividades didáticas voltadas à interação com o recurso de legendas, e aplicação de 297 questionários, totalizando 2.970 perguntas, por meio dos quais realizamos o acompanhamento da evolução do grupo de participantes diante do consumo de legendas em audiovisuais. Os resultados revelam que a implementação de atividades didáticas com a finalidade de ampliar as habilidades de interação com legendas potencializam o uso efetivo do recurso e, consequentemente, geram impactos positivos na promoção da acessibilidade, inclusão escolar e social da pessoa surda. Por fim, a investigação ressalta a importância da etapa de preparação e formação, denominada de educationware, em espaços de educação formal e/ou informal, para o uso e interação com recursos tecnológicos, sem a qual, a efetivação da acessibilidade, da inclusão e do exercício pleno da cidadania podem ficar comprometida.