Dificuldade de permanência na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul: a realidade do estudante pobre e negro na unidade universitária de Dourados

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Benatti, Vania Pereira Morassutti lattes
Orientador(a): Aguiar, Marcio Mucedula lattes
Banca de defesa: Faisting, André Luiz lattes, Piotto, Debora Cristina lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Sociologia
Departamento: Faculdade de Ciências Humanas
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1255
Resumo: A evasão é um fenômeno que vem atraindo a atenção de estudiosos principalmente em relação às suas causas e seus impactos sobre o Ensino Superior. Este estudo buscou reunir e analisar os dados a respeito da evasão universitária dos alunos cotistas negros das primeiras séries dos cursos presenciais de graduação da Unidade Universitária de Dourados no ano de 2014. O objetivo foi enfatizar as causas da evasão universitária dos alunos negros, que ingressam por meio das ações afirmativas e abandonaram o curso, para apontar caminhos que darão direcionamentos para as discussões de políticas internas, bem como a ampliação do auxílio financeiro ao acadêmico e metodologias de aperfeiçoamento da aprendizagem nas disciplinas iniciais do curso, seja por meio de nivelamento, tutoria ou ensino customizado, objetivando o desempenho de alunos que ingressaram pelo regime de cotas. Para um maior aprofundamento, a pesquisa foi realizada com alguns dos ex-acadêmicos cotistas negros desistentes. Procurou-se observar se, dentre os fatores que levam à desistência, existiram relatos de práticas discriminatórias raciais que favoreceram a evasão dos universitários negros. A taxa de evasão anual da UEMS no período analisado corresponde a 35,8% nas vagas gerais, a qual abrange o total de vagas ofertadas (ampla concorrência, indígena, negro). Por modalidade de ingresso, a evasão anual girou em torno de 36,5% na categoria ampla concorrência, 27% no regime de cotas para a população indígena e 33,8% nas vagas reservadas para a população de pretos e pardos. A evasão apresentou taxas maiores entre os alunos que ingressaram na instituição pelo regime de cotas para negros quando comparada aos que ingressaram pela ampla concorrência nas unidades universitárias de Cassilândia (37,5%); Dourados (33,8); Glória de Dourados (100%); Ivinhema (50%); Maracaju (36,3%); e Nova Andradina (54,4%). Os resultados levam a considerar que os fatores que foram determinantes na decisão de abandono do curso foram dificuldades financeiras agregadas à incompatibilidade com o horário de trabalho, falta de afinidade com o curso, distância entre o domicílio e a universidade. Fatores que não foram determinantes, contudo tiveram influência na decisão, foram ausência de laços afetivos com a IES bem como comportamento do corpo docente e práticas discriminatórias relacionadas à rotulação dos alunos cotistas. Sugere-se a elaboração e execução de programas de apoio pedagógico voltados para alunos que ingressaram por meio de regime de cotas objetivando sua integração com a IES e melhor desempenho acadêmico.
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Este estudo buscou reunir e analisar os dados a respeito da evasão universitária dos alunos cotistas negros das primeiras séries dos cursos presenciais de graduação da Unidade Universitária de Dourados no ano de 2014. O objetivo foi enfatizar as causas da evasão universitária dos alunos negros, que ingressam por meio das ações afirmativas e abandonaram o curso, para apontar caminhos que darão direcionamentos para as discussões de políticas internas, bem como a ampliação do auxílio financeiro ao acadêmico e metodologias de aperfeiçoamento da aprendizagem nas disciplinas iniciais do curso, seja por meio de nivelamento, tutoria ou ensino customizado, objetivando o desempenho de alunos que ingressaram pelo regime de cotas. Para um maior aprofundamento, a pesquisa foi realizada com alguns dos ex-acadêmicos cotistas negros desistentes. Procurou-se observar se, dentre os fatores que levam à desistência, existiram relatos de práticas discriminatórias raciais que favoreceram a evasão dos universitários negros. A taxa de evasão anual da UEMS no período analisado corresponde a 35,8% nas vagas gerais, a qual abrange o total de vagas ofertadas (ampla concorrência, indígena, negro). Por modalidade de ingresso, a evasão anual girou em torno de 36,5% na categoria ampla concorrência, 27% no regime de cotas para a população indígena e 33,8% nas vagas reservadas para a população de pretos e pardos. A evasão apresentou taxas maiores entre os alunos que ingressaram na instituição pelo regime de cotas para negros quando comparada aos que ingressaram pela ampla concorrência nas unidades universitárias de Cassilândia (37,5%); Dourados (33,8); Glória de Dourados (100%); Ivinhema (50%); Maracaju (36,3%); e Nova Andradina (54,4%). Os resultados levam a considerar que os fatores que foram determinantes na decisão de abandono do curso foram dificuldades financeiras agregadas à incompatibilidade com o horário de trabalho, falta de afinidade com o curso, distância entre o domicílio e a universidade. Fatores que não foram determinantes, contudo tiveram influência na decisão, foram ausência de laços afetivos com a IES bem como comportamento do corpo docente e práticas discriminatórias relacionadas à rotulação dos alunos cotistas. Sugere-se a elaboração e execução de programas de apoio pedagógico voltados para alunos que ingressaram por meio de regime de cotas objetivando sua integração com a IES e melhor desempenho acadêmico.Evasion is a phenomenon that has attracted the attention of scholars mainly in relation to its causes and its impacts on higher education. This study sought to gather and analyze the data regarding the university evasion by the racial quota students from the first terms of the undergraduate programs at UEMS – Campus Dourados in 2014. The objective was to emphasize the causes of university evasion by black students, who were admitted through affirmative actions and left the course, in order to point out ways that will give directions to the discussions regarding internal policies, as well as the extension of financial aid to the undergraduate student and learning improvement methodologies in the initial terms of the program, either through leveling, tutoring or customized teaching, aiming the performance of students who entered by the racial quota system. For a more in-depth study, the research was carried out with some of the black students who evaded the program. Among the factors that lead to evasion, it was relevant to observe if there were reports on racially discriminatory practices that led to the evasion of black university students. The UEMS annual evasion rate in the analyzed period corresponds to 35.8% of the general vacancies, which covers the total number of vacancies offered (wide competition, indigenous, black). By way of ingress, the annual evasion rate was around 36.5% in the category of wide competition, 27% in the racial quotas system for the indigenous population and 33.8% in the vacancies reserved for the black population. There were higher evasion rates among the students who were admitted by the institution through the racial quota system for black people when compared to those admitted through wide competition at the University Campi of Cassilândia (37.5%); Dourados (33.8%); Glória de Dourados (100%); Ivinhema (50%); Maracaju (36.3%); and Nova Andradina (54.4%). The results lead us to consider that the determining factors to the decision to evade the program were financial difficulties added to the incompatibility with working hours, lack of affinity with the course and distance between domicile and university. Factors that were not determinative but had an influence on the decision were the absence of affective links with the HEI as well as faculty behavior and discriminatory practices related to the labeling of those racial quota students. Hence it is convenient to suggest the elaboration and execution of pedagogical support programs aiming at students who have been admitted through the racial quota system objectifying their integration with the HEI and better academic performance.Submitted by Alison Souza (alisonsouza@ufgd.edu.br) on 2019-07-10T19:30:33Z No. of bitstreams: 1 VaniaPereiraMorassuttiBenatti.pdf: 1376056 bytes, checksum: 53b119b6f4c4b2b81a8d578eb73490e6 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-10T19:30:33Z (GMT). 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