Desenho didático de materiais digitais para educação a distância online

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Bernardes, Clinger Cleir Silva
• Orientador(a): Bruno, Adriana Rocha
• Banca de defesa: Oliveira, Lucila Maria Pesce de , Borges, Eliane Medeiros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Materiais didáticos digitais; Desenho didático; Distance education; Digital learning materials; Didactic design
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2004

A presente pesquisa parte da seguinte questão investigativa: como os docentes e designers de cursos de formação online em Educação podem formular o desenho didático de materiais de forma a fazê-los condizentes com os requisitos legais da dialogicidade, autonomia e linguagem própria? Buscou-se fundamentação metodológica na pesquisa bibliográfica e na pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica. O campo de pesquisa se constituiu em uma instituição pública de ensino superior situada no sudeste brasileiro, através de duas experiências de educação a distância online. A investigação se desenvolveu por meio de entrevistas semiestruturadas com três docentes e três designers e por meio de posterior análise hermenêutica. A análise dos dados está organizada em seis categorias: (a) Formação dos membros da equipe, (b) Interdisciplinaridade, (c) Tematização a partir da realidade, (d) Função do material didático digital, (e) Características do Material Didático e (f) Comparação com o presencial. Esta pesquisa apresenta um recorte sobre os instrumentos de avaliação do MEC para a autorização de cursos na modalidade EaD. Este recorte tem por foco os requisitos avaliativos relacionados ao material didático digital. Dos requisitos emergem os conceitos de dialogicidade, autonomia e linguagem própria que foram ressignificados a partir da perspectiva libertadora de Paulo Freire e da perspectiva dialógica de Bakthin. Potencializando o cenário de fundamentação, a pesquisa contou com os estudos dos pesquisadores Marco Silva e Lucila Pesce que possibilitaram a atualização de nossa discussão para os novos paradigmas comunicacionais e educacionais. A análise das entrevistas apresentou possíveis diretrizes para a construção de um desenho didático de materiais digitais que além de atenderem a legislação podem favorecer o aprendizado dos educandos, educadores e designers.