DNA: uma abordagem teórico/ prática como facilitador da aprendizagemde genética para o ensino médio

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Santos, Julianne Gomes dos
• Orientador(a): Antunes, Michelle Bueno Pereira
• Banca de defesa: Gross, Jenifer Carvalho , Assis, Fernanda Souza de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO (Campus GV)
• Departamento: ICV - Instituto de Ciências da Vida
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Sequência didática; Ensino de biologia; Genética; DNA; Ensino por investigação; Didactic sequence; Teaching biology; Genetics; Teaching by research
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16727

A genética é uma área da biologia de grande relevância para a sociedade e a que mais temsedesenvolvido nos últimos anos. A história da genética, o DNA e suas aplicações fundamentama base para o ensino de biologia no ensino médio. Muitas vezes essa fundamentaçãoédesafiadora para os educadores que se deparam com a dificuldade dos alunos emcompreendero tema. Isso se deve à complexidade do assunto somado à forma comque o conteúdoénamaioria das vezes abordado nos livros, na sua configuração tradicional, conteudistaedescontextualizada que tão pouco favorece o aprendizado. Diante disso, o presenteestudoteve como objetivo elaborar e analisar uma sequência didática baseada emensinoporinvestigação para o ensino de Genética - estrutura do DNA, realizada comalunos do1º anodoEnsino Médio da Escola Estadual São Sebastião na cidade de Gonzaga – MG. Antes eapósodesenvolvimento das atividades da sequência didática, os discentes participantes da pesquisaelaboraram mapas conceituais cujo foco foi a compreensão da estrutura do DNA. Apartirdaanálise quantitativa dos mapas observou-se que os mapas finais apresentaramparâmetrosdemelhoras significativas (p≤0,05) em relação aos mapas iniciais. Após a realizaçãodasondagem do conhecimento prévio dos alunos através do mapa conceitual inicial, foiapresentado pela professora o tema – estrutura do DNA. Com isso, os conhecimentos sobreaestrutura do DNA foram aprofundados e os questionamentos sobre o assunto sanados. Paraconsolidar o conhecimento foram realizadas atividades baseadas na abordagemdoEnsinoporInvestigação. Ao final da sequência didática, os alunos realizaram avaliação qualitativadoaprendizado adquirido após a aplicação da sequência didática. A partir dos resultados obtidosconclui-se que a sequência didática proposta neste estudo pode ser utilizada comeficiêncianoprocesso educacional, na área de genética – estrutura do DNA.