Possíveis preditores de permanência e evasão em cursos de pedagogia a distância

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ferreira, Ludmila de Oliveira Amaral
• Orientador(a): Martins, Ronei Ximenes
• Banca de defesa: Vieira, Estela Aparecida Oliveira, Ferrari, Fernanda Barbosa, Carneiro, Mara Lúcia Fernandes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Ensino superior - Evasão; Ensino superior - Permanência; Distance education; Higher education - Dropout; Higher education - Permanence
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/46231

O cenário educacional superior se caracterizou, na última década, pela discussão da democratização do acesso ao ensino e do desenvolvimento exponencial da Educação a Distância (EaD). A evasão elevada nos cursos superiores EaD é uma variável relevante deste processo e, nos últimos anos, mantém-se entre 11% e 25%, segundo dados do Censo EaD (2017). Os fatores que contribuem para a permanência e evasão de estudantes são multivariados e, nesse sentido, esta pesquisa é norteada pela seguinte questão: que fatores podem contribuir para a permanência ou podem gerar evasão de estudantes nos cursos de Pedagogia EaD? O objetivo foi identificar possíveis preditores de evasão e permanência para os cursos de Pedagogia EaD. A metodologia adotada foi a descritiva e analítica, de característica quali-quantitativa. Participaram 62 alunos e 37 ex-alunos de dois cursos de Pedagogia, ofertados por instituições pública e privada. Foi elaborado, a partir de revisão sistêmica e aplicado, inventário específico no formato digital. Com base nos dados, foi possível obter elementos presentes nos comportamentos de evadidos e outros nos estudantes que permaneceram. Verificou-se que a escolha do curso sonhado e para o qual o estudante, conscientemente, direcionou-se, considerando inclusive a modalidade, é um preditor importante para a permanência, porém não é, isoladamente, fator determinante. Outros fatores relevantes são a flexibilidade de organização dos estudos, possibilitando, sobretudo, conciliar trabalho, família e estudo. Ao lado disso, as demandas acadêmicas, quando excessivas, fatores inerentes à gestão/oferta do curso, fatores pessoais, tais como financeiros, demonstraram ser determinantes para o abandono.