"De repente viramos youtubers": uso de recursos digitais em atividades de leitura e contação de histórias na educação infantil

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Casagrande, Thaís de Castro
• Orientador(a): Goulart, Ilsa do Carmo Vieira
• Banca de defesa: Cabral, Giovanna Rodrigues, Ribeiro, Ana Elisa Ferreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Contação de histórias; Formação docente; Plataformas digitais de educação; Ensino remoto; Storytelling; Teacher training; Digital education platforms; Remote teaching
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/48121

Este estudo trouxe como centralidade o uso das tecnologias digitais por profissionais da educação para contar histórias, considerando o caráter interativo e dinâmico da literatura infantil disponível na web. A partir das condições sociais de isolamento ocasionadas pela pandemia da COVID-19, no ano de 2020, houve a necessidade de uso de recursos digitais e tecnológicos para a continuidade das atividades escolares e, consequentemente, o manuseio de softwares pelos docentes. Tal situação apontou a necessidade de compreender os multiletramentos de professores a partir do ensino remoto para crianças. Nesse sentido, este trabalho tem o objetivo de investigar como as professoras das turmas de maternais II e III de uma instituição particular de ensino utilizaram recursos digitais e tecnológicos para a elaboração de atividades de leitura e contação de histórias para crianças durante o período de ensino remoto. Diante disso, optou-se por uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa e de caráter descritivo e exploratório. Para tanto, foram realizados como procedimento de coleta de dados a revisão de literatura para as discussões teóricas, a descrição e a análise das tecnologias digitais utilizadas pelas docentes para o desenvolvimento da leitura literária de crianças. Adicionalmente, foi realizada entrevista coletiva com professoras da educação infantil (responsáveis por turmas de maternais II e III) de uma escola da rede privada de ensino do campo das vertentes, Minas Gerais, que utilizaram recursos digitais e tecnológicos durante o ensino remoto, envolvendo a produção de atividades de contação de histórias, a partir do trabalho com a linguagem em plataformas digitais. Para tal, como embasamento teórico, foram utilizadas as proposições de Rojo, sobre os conceitos de multimodalidade e multiletramentos; de Cosson, que disserta sobre o letramento literário; de Busatto, que discute sobre a contação de histórias; além de outros estudiosos que refletem o ensino e a aprendizagem infantil em tempos de pandemia. Por fim, o estudo destacou algumas habilidades da formação docente e aspectos da multimodalidade presentes em plataformas digitais de educação utilizadas no ensino remoto, evidenciando modos de interação entre o professor mediador e os recursos utilizados em ambiente digital para desenvolver as atividades de leitura e de contação de histórias.