Contribuições para identificação de preditores de permanência e evasão em cursos de licenciatura em matemática a distância

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ramos, Luanna Cristina Paternoster
• Orientador(a): Leitão, Ulisses Azevedo
• Banca de defesa: Charret, Iraziet da Cunha, Martins, Pablo Luiz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
• Departamento: Não especifica vinculação com nenhum departamento
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Evasão escolar; Cursos - Permanência; Ensino de matemática; Distance education; School dropout; Courses - Permanence; Teaching math
• Área do conhecimento CNPq: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/49478

O presente cenário educacional nos permite vivenciar um crescimento considerável no número de alunos que ingressam nos cursos a distância no Brasil, sendo ofertados por instituições públicas e privadas. A EaD é constituída por diversas características e vista como possibilidade de proporcionar acesso à formação àqueles que, de outra forma, não poderiam obtê-la, a partir da utilização da internet e da implementação de novas ferramentas didático-pedagógicas virtuais. Várias pesquisas já foram e continuam sendo realizadas no âmbito desse tema sobre a perspectiva de analisar, por diferentes ângulos, os fatores que determinam o sucesso e o fracasso dos alunos de cursos a distância. Nesta investigação exploratória, o problema é: que possíveis fatores influenciam na permanência de estudantes em cursos de licenciatura em matemática a distância?. A pesquisa tem por objetivo “investigar as percepções dos estudantes de um curso de licenciatura em matemática a distância sobre os fatores que influenciam a sua permanência, considerando o pressuposto de que o sucesso, na formação do estudante, é essencial em programas de formação de professores”. A metodologia adotada foi a qualitativa, com a revisão sistemática, realizada em cooperação com outros pesquisadores, com amplitude de cinco anos, nos periódicos disponíveis no Portal Capes e Google Acadêmico. Com base nela, foram identificados fatores já conhecidos como subsídio, para a identificação de roteiro de entrevista, que foi realizada com os alunos matriculados, concluintes e evadidos do curso de licenciatura em matemática ofertado por uma instituição pública de Minas Gerais. Os resultados demonstraram que alguns dos preditores já conhecidos na literatura demonstraram serem importantes, porém não são fatores determinantes para a decisão de permanecer ou evadir, como, por exemplo, estar matriculado em um curso de primeira opção. Fatores relacionados à falta de relação entre a teoria e a prática, ao treinamento inicial, à qualidade e à organização do curso e as motivações pessoais demonstraram ser determinantes para o abandono. Com base nos dados desses alunos, foi possível desenvolver a elaboração de uma oficina virtual, cujo conteúdo foi elaborado, a partir dos resultados da pesquisa e validado por um grupo de especialistas.