Metodologias ativas na formação inicial de professores: análise de práticas vivenciadas no ensino superior

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Morais, Agnes Priscila Martins de
• Orientador(a): Ferreira, Helena Maria
• Banca de defesa: Ferreira, Helena Maria, Romero, Tania Regina de Souza, Villarta-Neder, Marco Antônio, Garcia-Reis, Andreia Rezende
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Linguística aplicada; Formação de professores; Ensino de línguas; Applied linguistics; Teacher training; Language teaching
• Área do conhecimento CNPq: Linguística Aplicada
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/29953

Nossa pesquisa se vincula à área de interesse Linguística Aplicada do Programa de Mestrado em Educação na UFLA, a temática central se direciona para a questão das metodologias ativas na formação docente. Nos propomos a investigar as contribuições de Metodologias Ativas para a formação inicial de docentes para o ensino de línguas, com o intuito de conhecer e disseminar metodologias que possam contribuir para uma formação mais dinâmica do professor, com vistas a estimulá-lo à adoção de metodologias mais participativas em sala de aula. Assim, o problema de pesquisa que norteia o presente trabalho reside no seguinte questionamento: Quais habilidades de usos da linguagem relacionadas aos multiletramentros foram mobilizadas e ressignificadas a partir das atividades desenvolvidas em uma perspectiva de metodologias ativas? Os instrumentos utilizados foram textos diversos produzidos pelos alunos de graduação nas atividades propostas pela docente durante a realização da disciplina, coletados no campus virtual e em um grupo de Facebook, criado especificamente para as interações e trocas de conhecimento. A metodologia escolhida para a realização do trabalho será de cunho qualitativo interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008). Nesse sentido, a pesquisa justifica-se por buscar, por meio das Metodologias Ativas, a formação de profissionais em uma perspectiva interativa, por meio de metodologias inovadoras que utilizem novas estruturas, espaços e recursos diferenciados (de modo especial, as tecnologias); que tragam o aluno como sujeito central da sala de aula, como co-construtor de seu conhecimento e de suas habilidades.