Políticas de inclusão de pessoas com deficiência à luz de uma abordagem argumentativa: um estudo de caso da UFLA

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Dias, Georgina Amélia de Oliveira
• Orientador(a): Souza, Gustavo Costa de
• Banca de defesa: Araújo, Edgilson Tavares de, Sales, Camila Maria Risso, Valadão, José de Arimatéia Dias
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Administração Pública
• Departamento: Departamento de Administração e Economia
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Inclusão; Pessoa com deficiência; Universidade pública; Ideias; Políticas públicas; Inclusion; Person with disability; Public university; Ideas; Public policies
• Área do conhecimento CNPq: Administração Pública
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/55717

Em se tratando do campo estudantil, as universidades são vistas como ambiente modelo para que sejam desenvolvidas práticas, onde o indivíduo que vive em comunidade, possa garantir uma vivência com dignidade. A inclusão de pessoas com deficiência, porém, ainda exige um esforço de ações para que o universo acadêmico aplique de forma efetiva um ensino para todos com equidade de condições e possibilidade de aprendizagem, que atendam a todos os tipos de necessidades educacionais. A presente pesquisa objetiva analisar as percepções dos atores envolvidos sobre as políticas de educação inclusiva na universidade, com foco nos contextos políticos e no papel da universidade. Foram entrevistados 08(oito) discentes em janeiro de 2022 e foi utilizado o modelo de análise qualitativa e de conteúdo seguindo a metodologia de Bardin a partir da transcrição do material. Como resultado geral, conseguiu-se perceber que, apesar das tecnologias e assistência dada pelo PADNEE, ainda são necessários ajustes no que tange essas questões bem como um envolvimento da comunidade nas ações de inclusão propostas pela instituição. Ao final do estudo é possível verificar que a inclusão educacional de pessoas com deficiência no Ensino Superior ainda é um desafio, verificando, principalmente, a falta de preparo dos docentes para lidar com as diferentes necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes. A infraestrutura e a conscientização da comunidade sobre o processo também foram verificadas como desafios.