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Neurociências e a atuação de professoras na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Nascimento, Tainara Aparecida Garcia do lattes
Orientador(a): Bruzi, Alessandro Teodoro
Banca de defesa: Bruzi, Alessandro Teodoro, Mendes, Cláudio Lucio, Moura, Rodrigo Ferreira de, Barreto, Michelle Aline
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso restrito
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
Departamento: Departamento de Educação
País: brasil
Palavras-chave em Português:
Neurociências
Prática docente
Educação infantil
Neuroscience
Pedagogical practices
Early childhood education
Área do conhecimento CNPq:
Educação
Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/58233
Resumo: Arquivo retido, a pedido da autora, até Janeiro de 2024.
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spelling 2023-08-03T16:18:55Z2023-08-03T16:18:55Z2023-08-012023-04-28NASCIMENTO, T. A. G. do. Neurociências e a atuação de professoras na educação infantil. 2023. 111 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2023.https://repositorio.ufla.br/handle/1/58233Arquivo retido, a pedido da autora, até Janeiro de 2024.Durante a década de 1990, denominada de “década do cérebro”, diversas inovações sobre as Neurociências foram produzidas e difundidas, a partir de um programa de desenvolvimento científico e tecnológico promovido pelo governo norte americano. Esse programa provocou uma grande aproximação das Neurociências com outras áreas do conhecimento. Um desses entrelaces ocorreu entre as Neurociências e a Educação. Portanto, o presente estudo busca identificar elementos da Neurociências na prática docente na Educação Infantil. Esse estudo partiu da premissa de que as pesquisas que envolvem a Neurociências vêm se fortalecendo e fundamentando o processo ensino-aprendizagem de crianças na Educação Básica. Para essa investigação, adotou-se um enfoque qualitativo, tendo como elementos de pesquisa o estudo bibliográfico, a adoção de diário de campo para registro de observações de aula e a aplicação de um questionário às três professoras que tiveram suas rotinas acompanhadas. Por meio do registro no diário, foi possível refletir acerca das práticas pedagógicas conduzidas em três turmas da Educação Infantil de uma escola da rede privada, localizada no sul de Minas Gerais. A elaboração do diário se deu durante e após 40 dias de imersão cultural nessas três salas de aula. Ao final, as docentes foram convidadas a responder um questionário por meio da plataforma Google Forms, com o objetivo de elucidar o que fundamentou suas práticas pedagógicas e suas relações com o campo neurocientífico. Em síntese, uma das três professoras demonstrou maior aproximação com os estudos que envolvem o campo educacional e os fundamentos da Neurociências. As docentes, apesar de não demonstrarem conhecimento sobre a temática, têm alcançado os objetivos propostos pela escola. Sendo assim, compreende-se que há uma necessidade de formação continuada, principalmente em relação às Neurociências. Dessa forma, seria possível alcançar melhores resultados considerando os fundamentos neurocientíficos e o desenvolvimento integral das crianças.During the 1990s, called the “decade of the brain”, several innovations in neuroscience were produced and disseminated, based on a scientific and technological development program promoted by the US government. This program brought neuroscience closer to other areas of knowledge. One of these intertwinings occurred between neurosciences and education. Therefore, the present study seeks to identify Neuroscience elements in teaching practice in Early Childhood Education. This study was based on the premise that neuroscience research has enhanced the teaching-learning process of children in Basic Education. For this investigation, a qualitative approach was adopted, incorporating as research elements the bibliographic study, the adoption of a field diary to record class observations and the application of a questionnaire to the three teachers whose activities were monitored. By recording in the diary, it was possible to reflect on the pedagogical practices conducted in three Kindergarten classes at a private school located in the south of Minas Gerais. The diary was created during and after 40 days of cultural immersion in these three classrooms. At the end, the professors were invited to answer a questionnaire through the Google Forms platform. This was to elucidate what underpinned their pedagogical practices and relationships with the neuroscientific field. In summary, one of the three professors demonstrated a closer relationship with studies involving the educational field and neuroscience foundations. Even though the other teachers did not show any knowledge of the subject, they achieved the school's objectives. Therefore, it is understood that continuing education is needed, especially in relation to the neurosciences. In this way, it would be possible to achieve better results considering children's neuroscientific foundations and integral development.Universidade Federal de LavrasPrograma de Pós-graduação em EducaçãoUFLAbrasilDepartamento de EducaçãoAttribution-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/restrictedAccessinfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaçãoNeurociênciasPrática docenteEducação infantilNeurosciencePedagogical practicesEarly childhood educationNeurociências e a atuação de professoras na educação infantilNeurosciences and the performance of teachers in early childhood educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisBruzi, Alessandro TeodoroBruzi, Alessandro TeodoroMendes, Cláudio LucioMoura, Rodrigo Ferreira deBarreto, Michelle Alinehttps://lattes.cnpq.br/4876316470139304Nascimento, Tainara Aparecida Garcia doporreponame:Repositório Institucional da UFLAinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLACC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81024https://repositorio.ufla.br/bitstreams/159843c8-7ebf-4a6c-964e-aaa4f45405ad/downloadfa3b3de95cddf737889fedd8addaafc3MD51falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8956https://repositorio.ufla.br/bitstreams/67bdbd2e-0b9a-4c7c-913d-5d0f2007870e/download5ea4a165b7202cbf475be400d2e16893MD52falseAnonymousREAD1/582332025-08-06 11:06:45.143http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Attribution-ShareAlike 4.0 Internationalmetadata.onlyoai:repositorio.ufla.br:1/58233https://repositorio.ufla.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufla.br/server/oai/requestnivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.bropendoar:2025-08-06T14:06:45Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA)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