Avaliação da aprendizagem e saúde mental docente: os desafios do ensino remoto emergencial na educação sob a ótica de professores de uma escola do sul de Minas Gerais

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Neves, Daniella Gualberto
• Orientador(a): Borges, Regilson Maciel
• Banca de defesa: Borges, Regilson Maciel, Arcas, Paulo Henrique, Kailer, Elismara Zaias
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino remoto emergencial; Práticas avaliativas; Saúde mental; Docentes - Saúde mental; Ensino fundamental; Remote emergency teaching; Assessment practices; Mental health; Teachers - Mental health; Elementary school
• Área do conhecimento CNPq: Tecnologia Educacional
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/56971

Em fevereiro de 2020, surgia, no Brasil, os primeiros casos da doença Covid-19, que em pouco tempo se tornou uma pandemia que assolou vários países. Tão logo, as escolas interromperam suas atividades presenciais e o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi implantado temporariamente para garantir a continuidade da educação, pois o distanciamento social foi uma das medidas sanitárias recomendadas para conter o avanço do vírus. Dentre os vários desafios impostos pelo ensino remoto ao campo educacional, estava a avaliação da aprendizagem, que precisou adotar novas configurações para ocorrer remotamente, exigindo muito dos professores, que não estavam preparados para o ensino virtual, assim como da saúde mental docente, que também foi afetada por essa modalidade educativa, impactando a organização e as condições de trabalho do professor. À vista disso, esta pesquisa teve como objetivo compreender quais foram os desafios de avaliar a aprendizagem vividos pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental durante o período de ERE em uma escola municipal localizada no Sul de Minas Gerais, bem como investigar as implicações das atividades remotas na saúde mental desses profissionais. Ao longo desta pesquisa, autores de referência, que discutem a avaliação da aprendizagem, como Luckesi (2014), Depresbiteris e Tavares (2017), Hoffmann (2015), Esteban (2013) e Both e Brandalise (2018), assim como Cruz et al. (2010), Esteve (1999), Diehl e Marin (2016), Tostes et al. (2018), Souza et al. (2021) que abordam a saúde mental docente, dentre outros, trouxeram contribuições importantes para o desenvolvimento deste estudo. Para alcançar os objetivos estabelecidos, propôs-se como metodologia a pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso que teve como participantes onze professoras que lecionaram nos anos iniciais do ensino fundamental durante o período remoto. Os instrumentos utilizados para coletar dados foram questionários e entrevistas semiestruturadas, sendo os materiais obtidos nas entrevistas submetidos à Análise de Conteúdo. Conclui-se que a maior dificuldade para avaliar as aprendizagens foi devido ao distanciamento social, pois este prejudicou o retorno das atividades, trouxe incertezas sobre quem resolvia as avaliações enviadas para a casa, e restringiu o contato físico com as crianças e com as famílias. Acerca da saúde mental docente frente às atividades remotas, vimos que a sobrecarga e a precarização do trabalho durante o período de pandemia geraram sofrimento e/ou adoecimento psíquico em todas as participantes, sendo as principais queixas relacionadas a alterações do sono, síndrome do pânico, esgotamento, cansaço mental, estresse, ansiedade, irritabilidade, sintomas psicossomáticos, angústia e esquecimentos. Espera-se que este estudo possa contribuir com a literatura fomentando discussões e impulsionando outras investigações no campo da avaliação e da saúde mental docente durante o período de pandemia. Pretende-se, também, colaborar com a instituição onde a pesquisa se desenvolveu por meio de um curso de formação continuada, que irá promover reflexões sobre avaliação e saúde mental docente. Esta proposta é apresentada em forma de produto educacional, que é um requisito dos programas de mestrado profissional, e tem como propósito oferecer retorno à comunidade escolar, unindo o conhecimento científico com as práticas profissionais para promover uma educação de qualidade.