Cartografias juvenis: mudanças e permanências nos territórios e modos de ser jovem

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Carla Valeria Linhares Maia
• Orientador(a): Juarez Tarcisio Dayrell
• Banca de defesa: Maria Pontes Sposito, Sandra de Fatima Pereira Tosta, Luiz Alberto Oliveira Goncalves, Ana Maria Rabelo Gomes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Palavras-chave em Português: Vivência; Geração e territórios; Juventude; Ser jovem; Representação
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8FNQE4

Esta pesquisa teve como objetivo mapear e analisar as vivências juvenis e representações sobre o ser jovem e a juventude no universo de estudantes de uma escola pública da cidade de Belo Horizonte, modalidade EJA Educação de Jovens e Adultos. Com isso pretendeu-se construir uma cartografia das mudanças e permanências nos territórios e modos de ser jovem e viver a juventude em diferentes gerações e contextos históricos. A investigação resultou de um estudo de caso etnográfico, junto a estudantes de diferentes idades e gerações juvenis. Para tanto foi desenvolvida uma metodologia comparativa que conciliou a perspectiva sincrônica posta pela etnografia das relaçõesintergeracionais no espaço da escola , com a perspectiva diacrônica por meio do mapeamento das vivências e territórios juvenis, presentes em seus relatos de juventude. O estudo evidenciou diferenças nas condições juvenis postas pelas vivências em diferentes temporalidades: pelo viver a juventude no campo ou nas cidades, ou mesmo pelas pertenças de gênero, etnia e condição social, dentre outrasdimensões. Em um cenário marcado por profundas e aceleradas transformações como o da segunda metade do século XX e começo do século XXI, a pesquisa evidenciou um complexo movimento entre mudanças e permanências nas vivências e condição juvenil,na história brasileira, ainda pouco explorada pelas pesquisas acadêmicas sobre juventudes. Espera-se ter contribuído, assim, com a produção do conhecimento sobre juventude e com os estudos na interface entre Educação, História e Antropologia.