Juventude(s), mídia e escola: ser jovem e ser aluno face à midiatização das sociedades contemporâneas

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Cirlene Cristina de Sousa
• Orientador(a): Geraldo Magela Pereira Leao
• Banca de defesa: Paulo Cesar Rodrigues Carrano, Sandra de Fatima Pereira Tosta, Vera Regina Veiga Franca, Juarez Tarcisio Dayrell
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Palavras-chave em Português: Midiatização; Mídia; Jovem-aluno; Juventude; Facebook; Escola
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9TDJ7J

Nesta tese, investigamos quais aspectos do processo de midiatização da cultura contemporânea marcam de forma singular a juventude, e quais os seus atravessamentos e afeitos nos modos de estudantes do Ensino Médio interagir com a escola e conduzirem seus papéis de alunos. Para tanto, foram colhidos e classificados dados de campo, em pesquisa realizada no ano de 2012 em duas escolas: o Instituto Particular Carmem Pereira e a Escola Estadual Francisco do Amaral. No cotidiano dessas escolas foram acompanhadas três turmas do segundo ano do ensino médio: Turma Avenida 2m1 e Turma 2m2 da escola particular, e Turma 2H da escola pública. A noção de midiatização, orientadora da abordagem, revelou-nos muito profícua para análise e inteligibilidade do objeto de pesquisa abordado. Metodologicamente, o problema de pesquisa foi acessado por meio de duas vias. A primeira via é a Sociologia da Ação, expressão que inclui uma série de abordagens sociológico-culturais complementares com foco nos sujeitos e suas relações, enquanto atores sociais. A segunda via baseou-se no debate da educação comunicativa de Paulo Freire, em conjugação com o modelo praxiológio ou relacional da comunicação. Utilizamos também da metodologia das pesquisas de abordagem qualitativa, com métodos diversificados de coleta de dados, como: questionário, entrevistas, grupos de discussão e observação da rede social Facebook. A análise revelou que as tecnologias digitais, que se mesclam à vida cotidiana dos jovens pesquisados, encontram-se imbricadas de modo extenso e intenso em suas interações de jovens-alunos no espaço da escola e das ambiências midiáticas por eles frequentadas. A partir desta imbricação, as referências de identidade, relacionamento e conhecimento são afetadas e interpeladas em decorrência da midiatização que aí se inscreve. Na perspectiva dos jovens-estudantes pesquisados, notamos que além dos recursos criativos e funcionais as mídias têm oferecido espaços e/ou ambiências em que os jovens expressam a si mesmos e exercem sua sociabilidade. Evidenciamos ainda que o processo de interseção entre a vida juvenil e os dispositivos midiáticos é acelerado e influente, mas não homogêneo.