Educação a distância como política pública educacional para a formação de professores e professoras no período de 2009 a 2019, no estado do Pará

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Benilda Miranda Veloso Silva
• Orientador(a): Eucídio Pimenta Arruda
• Banca de defesa: Sayonara Ribeiro Marcelino Cruz, José Miguel Martins Veloso, Gabriel Arcanjo Santos de Albuquerque, Gilmar Pereira da Silva
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social
• Departamento: FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; formação de professores(as); políticas públicas educacionais
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/54648

Esta pesquisa tem como objetivo geral identificar e analisar as políticas públicas educacionais de educação a distância desenvolvidas no estado do Pará e sua efetividade no que tange ao processo de formação de professores e professora da Educação Básica, no período de 2009 a 2019. Já os objetivos específicos são: investigar os impactos das políticas públicas educacionais de educação a distância na rede estadual de ensino do Pará (SEDUC-PA), referente ao número de cursos ofertados, número de professores(as) atendidos(as); identificar e compreender o número, natureza e esfera de realização do curso dos(as) professores(as) oriundos dos concursos C-154, C-167, C-173 que realizaram os cursos de educação a distância no estado do Pará; construir e analisar os indicadores de efetividade (oferta, matrícula e concluintes dos Cursos de EaD) que foram produzidos pelas políticas públicas de educação a distância, considerando que elas atenderam, prioritariamente, os professores(as) que atuam na Educação Básica da rede pública em Educação Básica do estado do Pará. O levantamento bibliográfico realizado teve como finalidade a formação da base teórico-conceitual, na qual se identificam alguns autores, dentre os quais se destacam Bonetti (2011), Belloni (2015), Arruda e Arruda (2015), Mill (2016), Saviani (2009), Gatti (2016) e Tanuri (2000). Quanto à metodologia, esta pesquisa segue uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, planejada para ser desenvolvida em três etapas de procedimentos utilizados para a coleta de dados: levantamento bibliográfico, levantamento quantitativo de cunho estatístico e coleta de dados empíricos, por meio de questionário. Dados da pesquisa mostram que, no estado do Pará, em 2009, houve 172.696 de matrícula na esfera pública e 665.429, na esfera privada, e, em 2019, houve 157.657 matrículas realizadas na esfera pública e 2.292.607, na esfera privada, o que indica forte crescimento no setor privado e estagnação no setor público. Os resultados nos possibilitam compreender, portanto, que, dos 53 docentes que responderam aos questionários, 41 docentes não realizaram graduação na modalidade a distância (77,36%) e 12 realizaram na modalidade a distância (22,64%), destes 58,33% realizaram seus cursos na esfera pública. Conclui-se que existe uma grande dificuldade no processo de busca da efetividade das políticas públicas de educação a distância para a formação de professores no estado do Pará, considerando a dificuldade de democratização do acesso ao Ensino Superior público, restringindo-se pelo viés da expansão privada.