O ENSINO DA ESTATÍSTICA: UMA PROPOSTA PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Lemes, Marco Aurélio Peres
Orientador(a): Marques, Clândio Timm
Banca de defesa: Mathias, Carmen Vieira, Bulegon, Ana Marli
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Franciscana
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Departamento: Ensino de Ciências e Matemática
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação Matemática. Estatística. Letramento Estatístico. Pensamento Estatístico e Raciocínio Estatístico
Palavras-chave em Inglês:
Mathematical Education. Statistic. Statistical Literature. Statistical Thinking and Statistical Reasoning
Área do conhecimento CNPq:
Ciências e Matemática
Link de acesso: http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/740
Resumo: The present study, linked to the MSc in Science and Mathematics Teaching at the Franciscan University (UFN), aimed to verify the contributions of a proposal of teaching of Statistics for the 9th year of elementary school, focusing on literacy, reasoning and statistical thinking, in order to see how one can collaborate with the teaching of statistics in basic education. For that, a research of an applied nature was developed, approaching the problem qualitatively and quantitatively, through exploratory research and using the technical procedures of bibliographical, documentary, mapping and case study research, with the application a pre-test, a didactic sequence and a post-test. The theoretical framework provides information related to statistical education, the three pillars of teaching: literacy, reasoning and statistical thinking, the Common Curricular Base and the State Guidelines of Rio Grande do Sul. The data collected were categorized, compiled and had statistical treatment by the SPSS program and the t test tool. The results show that the teaching proposal through a didactic sequence was able to collaborate with the teaching of statistics in basic education in the case analyzed and, consequently, contribute to the development of literacy, thinking and statistical reasoning.
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spelling Marques, Clândio TimmMathias, Carmen VieiraBulegon, Ana MarliLemes, Marco Aurélio Peres2019-05-13T14:26:27Z2019-04-04Lemes, Marco Aurélio Peres. O ENSINO DA ESTATÍSTICA: UMA PROPOSTA PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2019. 121f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Franciscana, Santa Maria - RS .http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/740The present study, linked to the MSc in Science and Mathematics Teaching at the Franciscan University (UFN), aimed to verify the contributions of a proposal of teaching of Statistics for the 9th year of elementary school, focusing on literacy, reasoning and statistical thinking, in order to see how one can collaborate with the teaching of statistics in basic education. For that, a research of an applied nature was developed, approaching the problem qualitatively and quantitatively, through exploratory research and using the technical procedures of bibliographical, documentary, mapping and case study research, with the application a pre-test, a didactic sequence and a post-test. The theoretical framework provides information related to statistical education, the three pillars of teaching: literacy, reasoning and statistical thinking, the Common Curricular Base and the State Guidelines of Rio Grande do Sul. The data collected were categorized, compiled and had statistical treatment by the SPSS program and the t test tool. The results show that the teaching proposal through a didactic sequence was able to collaborate with the teaching of statistics in basic education in the case analyzed and, consequently, contribute to the development of literacy, thinking and statistical reasoning.O presente estudo, vinculado ao Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana (UFN), objetivou verificar as contribuições de uma proposta de ensino da Estatística para o 9º ano do ensino fundamental, com foco no letramento, raciocínio e pensamento estatístico, a fim de constatar de que forma pode-se colaborar com o ensino da estatística na educação básica. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem do problema de forma quali-quantitativa, através de pesquisa exploratória e com a utilização dos procedimentos técnicos da pesquisa bibliográfica, documental, de mapeamento e de estudo de caso, com a aplicação de um pré-teste, uma sequência didática e um pós-teste. O referencial teórico traz informações relacionadas à educação estatística, os três pilares do ensino: letramento, raciocínio e pensamento estatístico, a Base Comum Curricular e as Diretrizes do Estado do Rio Grande do Sul. Os dados coletados foram categorizados, compilados e tiveram tratamento estatístico por meio do programa SPSS e a ferramenta teste t. Os resultados mostram que a proposta de ensino através de uma sequência didática foi capaz de colaborar com o ensino da estatística na educação básica no caso analisado e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento do letramento, pensamento e raciocínio estatístico.Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2019-05-13T14:26:27Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_MarcoAurelioPeresLemes.pdf: 1864248 bytes, checksum: 90afe65f89e45e97a4aa555a834c45a7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2019-05-13T14:26:27Z (GMT). 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