A tradução no ensino de língua inglesa : crenças de professoras em formação inicial.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: Espírito Santo, Nathércia Barbosa do
Orientador(a): Gonçalves, José Luiz Vila Real
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Tradução e interpretação
Professores - língua inglesa
Língua inglesa - formação básica
Link de acesso: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/7086
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Espírito Santo, Nathércia Barbosa doGonçalves, José Luiz Vila RealMuniz, Kassandra da SilvaSol, Vanderlice dos Santos AndradeGonçalves, José Luiz Vila Real2016-11-07T13:47:04Z2016-11-07T13:47:04Z2016ESPÍRITO SANTO, Nathércia Barbosa do. A tradução no ensino de língua inglesa: crenças de professoras em formação inicial. 2016. 126 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2016.http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/7086Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Este estudo de caso visa a investigar as crenças de três professoras de inglês em formação acerca do uso da tradução (interlingual, intralingual e intersemiótica – cf. Jakobson, 1959) em suas aulas. O referencial teórico desta pesquisa fundamenta-se nas áreas de concentração sobre os estudos da tradução e a sua interface com o ensino de língua estrangeira (Jakobson, 1959; Welker, 2003; Cook, 2012, dentre outros); bem como nos estudos sobre crenças (Vieira-Abrahão, 2006; Gimenez, 1994; Silva, 2011; Barcelos, 2004; dentre outros) e formação inicial de professores no âmbito da graduação (Vieira-Abrahão, 2010; GIL, 2005, dentre outros). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: questionário semi-estruturado, entrevista semi-estruturada e narrativa. Os dados coletados foram analisados com base em três categorias de crenças que correspondem às três modalidades de tradução propostas por Jakobson (1959): 1) Crenças sobre o uso da tradução intralingual; 2) Crenças sobre o uso da tradução intersemiótica; 3) Crenças sobre o uso da tradução interlingual. Os resultados apontam que as três professoras que informaram a pesquisa afirmam utilizar as três modalidades de tradução em suas aulas, apesar de acreditarem que o professor deve lançar mão, primeiramente, das modalidades intralingual e intersemiótica da tradução, em detrimento da modalidade interlingual, a qual, segundo as três professoras, deveria ser utilizada como um último recurso, caso as tentativas de utilização das outras duas modalidades de tradução não sejam bem-sucedidas. A origem de tal escolha, segundo as participantes da pesquisa, é influenciada pelos paradigmas da prática reflexiva dos professores e do ensino comunicativo de línguas. Além disso, as três informantes não consideram que o uso da tradução seja prejudicial ao processo de ensino-aprendizagem de inglês.This case study aims to investigate the beliefs of three in-training English teachers about the use of translation (interlingual, intralingual and intersemiotic – cf. Jakobson, 1959) in their classes. The theoretical framework of this research is based on translation studies and its interface with foreign language teaching (Jakobson, 1959; Welker, 2003; Cook, 2012, among others) as well as on studies of beliefs (Vieira-Abrahão, 2006; Gimenez, 1994; Silva, 2011; Barcelos, 2004; among others) and initial teacher education at undergraduate level (Vieira-Abrahão, 2010; GIL, 2005, among others). Instruments of data collection included: semi-structured questionnaire, semi-structured interview and narrative. Data were analyzed based on three categories of beliefs that correspond to the three types of translation proposed by Jakobson (1959): 1) Beliefs about the use of intralingual translation; 2) Beliefs about the use of intersemiotic translation; 3) Beliefs about the use of interlingual translation. The results show that the three informants confirmed they use the three translation categories in their classes, although they believe that the teacher should first try to use the intralingual and intersemiotic types of translation at the expense of the interlingual type, which according to the three teachers, should be used in classroom as the last resource only if the attempts to use the other two translation categories fail. The origin of such choice, according to participants, is influenced by the paradigms of reflective practice in teaching and communicative language teaching approaches. Besides, the informants do not consider that the use of translation is harmful to English teaching and learning process.Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 01/11/2016 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessTradução e interpretaçãoProfessores - língua inglesaLíngua inglesa - formação básicaA tradução no ensino de língua inglesa : crenças de professoras em formação inicial.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOPLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8924http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/7086/2/license.txt62604f8d955274beb56c80ce1ee5dcaeMD52ORIGINALDISSERTAÇÃO_TraduçãoEnsinoLíngua.pdfDISSERTAÇÃO_TraduçãoEnsinoLíngua.pdfapplication/pdf1464394http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/7086/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O_Tradu%c3%a7%c3%a3oEnsinoL%c3%adngua.pdfdc2f6ab4353c4ed840d1163d2254fcf3MD51123456789/70862019-10-16 10:11:52.599oai:localhost: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ório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332019-10-16T14:11:52Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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