Ensino online e presencial: um estudo sobre os efeitos do ensino online no 2º ano do ensino fundamental I da escola municipal Dom Aloísio Lorscheider

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Moreira, Brenda Catunda Rocha
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Covid-19 (Pandemia) - Aspectos psicológicos
Psicologia educacional
Ensino remoto
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/595387
Resumo: Dissertação (Mestrado Acadêmico) - Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade de Fortaleza
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spelling Ensino online e presencial: um estudo sobre os efeitos do ensino online no 2º ano do ensino fundamental I da escola municipal Dom Aloísio LorscheiderCovid-19 (Pandemia) - Aspectos psicológicosPsicologia educacionalEnsino remotoDissertação (Mestrado Acadêmico) - Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade de FortalezaNo Brasil, o uso das tecnologias digitais por crianças e adolescentes, especialmente nas escolas públicas, tornou-se tema central durante a pandemia de COVID-19, quando o ensino remoto foi amplamente adotado. Essa realidade revelou a urgência de garantir conectividade universal, acesso à internet e materiais adaptados, bem como a necessidade de formação continuada dos professores no ensino remoto, já que a maioria não possui capacitação adequada para o uso das ferramentas necessárias. Este estudo investigou, por meio de revisão bibliográfica e pesquisa de campo, a relevância das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na aprendizagem de alunos do 2º ano do Ensino Fundamental I da Escola Municipal Dom Aloísio Lorscheider, em Fortaleza-CE. A coleta de dados foi realizada com professores, coordenadores, gestores e alunos, cujas respostas indicaram que, apesar das dificuldades no ensino remoto, como a limitação de recursos e a perda do contato afetivo, as ferramentas tecnológicas podem complementar positivamente o ensino tradicional, quando bem utilizadas. Os dados do SPAECE mostraram que, nos anos anteriores à pandemia (2017 a 2019), a escola alcançou o conceito "desejável", caindo para "suficiente" em 2022, evidenciando o impacto negativo do ensino remoto emergencial. Conclui-se, portanto, que a incorporação planejada das TICs, aliada à formação docente e infraestrutura adequada, é essencial para uma educação mais inclusiva, inovadora e eficaz, especialmente no contexto do ensino público brasileiro. Palavras-chave: Tecnologias da informação e comunicação; Ensino remoto; COVID-19; Aprendizagem; Internet.In Brazil, the use of digital technologies by children and adolescents, especially in public schools, became a central topic during the COVID-19 pandemic, when remote learning was widely adopted. This reality revealed the urgency of ensuring universal connectivity, internet access, and adapted materials, as well as the need for ongoing teacher training for remote learning, as most lack adequate training in using the necessary tools. This study investigated, through a literature review and field research, the relevance of Information and Communication Technologies (ICTs) in the learning of second-grade students at Dom Aloísio Lorscheider Municipal School in Fortaleza, Ceará. Data collection was conducted with teachers, coordinators, administrators, and students. Their responses indicated that, despite the difficulties of remote learning, such as limited resources and the loss of emotional contact, technological tools can positively complement traditional teaching when used appropriately. SPAECE data showed that, in the years prior to the pandemic (2017 to 2019), the school achieved a "desirable" rating, but dropped to "sufficient" in 2022, highlighting the negative impact of emergency remote learning. Therefore, it can be concluded that the planned incorporation of ICTs, combined with teacher training and adequate infrastructure, is essential for a more inclusive, innovative, and effective education, especially in the context of Brazilian public education. Keywords: Information and Communication Technologies; Remote teaching; COVID-19; Learning; Internet.A Dissertação foi enviada com autorização e certificação via CI 50089/25 em 27/08/2025.Danziato, Leonardo José BarreiraAlmeida, Sinara Mota Neves deLira, Aline Nogueira deUniversidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em PsicologiaMoreira, Brenda Catunda Rocha2025info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf87f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/595387https://uol.unifor.br/auth-sophia/exibicao/44447porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFORinstname:Universidade de Fortaleza (UNIFOR)instacron:UNIFORinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-08T10:06:42Zoai::595387Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://www.unifor.br/bdtdONGhttp://dspace.unifor.br/oai/requestbib@unifor.br||bib@unifor.bropendoar:2025-09-08T10:06:42Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR - Universidade de Fortaleza (UNIFOR)false
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