Desenvolvimento de um programa socioemocional para promoção da saúde na escola

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Aguiar, Nataly Barbosa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Promoção da saúde; Desenvolvimento emocional; Psicologia educacional
• Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/594948

Estudos recentes no âmbito científico internacional demonstraram que a educação integral está relacionada à saúde e ao bem-estar dos alunos, além de responder às demandas complexas da sociedade contemporânea. Igualmente, programas socioemocionais têm mostrado que o desenvolvimento de competências socioemocionais no contexto educacional está associado a uma série de benefícios, como melhoras no desempenho acadêmico, aumento de comportamentos pró-sociais e redução de problemas comportamentais. Em reconhecimento a sua importância, a inteligência socioemocional tornou-se conteúdo obrigatório no ensino escolar, previsto na Base Nacional Comum Curricular. Contudo, nem todas as escolas possuem programa definido, sendo estes pertencentes a empresas particulares e de alto custo, urgindo a necessidade de programas eficazes, acessíveis e de baixo custo. Em resposta a essa demanda, o presente estudo teve como objetivo desenvolver um protótipo de um programa de competências socioemocionais para a promoção da saúde na escola. Foi realizada uma pesquisa de delineamento quase-experimental, com intervenção de um Programa socioemocional, randomizado e controlado mediante avaliações pré e pós teste, com grupo controle e experimental não equivalentes. Contou-se com amostra não probabilística composta por 61 crianças (alunos do 3º ano), divididos em dois grupos: 31 alunos no grupo experimental e 30 no grupo controle. Todos responderam a cinco instrumentos: um questionário sociodemográfico, a Escala Semente de habilidades socioemocionais, a Medida de inteligência emocional, o Strengths and Difficulties Questionnaire e uma Ficha de satisfação do programa (os quatro primeiros aplicados no pré-teste e pós-teste e o último apenas no pós-teste). Foi feita uma intervenção com realização de um programa de competências socioemocionais, criado nesta pesquisa, com foco no "Autoconhecimento" e "Empatia" – Programa B.E.M. V.I.V.E.R. – por meio de 15 encontros semanais. Ele foi realizado com o grupo experimental, durante a pesquisa, após a coleta de dados pré-teste e, por questões éticas, foi feito também com o grupo controle ao final do estudo. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial, através do Statistical Package for the Social Sciences; e os dados qualitativos por meio de análise de conteúdo. Os resultados confirmaram a eficácia do programa, sinalizando melhoria nos indicadores dos dois construtos trabalhados na intervenção (empatia e autoconhecimento), além de ganhos secundários em outras competências - autocontrole, perseverança, decisões responsáveis, problemas de comportamento, problemas de relacionamento e comportamentos prossociais. Também se constatou que os participantes avaliaram positivamente o programa (ensinamentos, atividades, relação com a aplicadora), reconheceram seu impacto positivo sobre o autoconhecimento, empatia e clima entre os colegas da turma e sinalizaram a importância de ter um programa de inteligência socioemocional na escola. Conclui-se que o protótipo de programa BEM VIVER é gratuito, replicável, adaptável e de baixo custo, com o objetivo de garantir o acesso a todos. Houve desafios, limitações e diversas sugestões são deixadas para pesquisas futuras. Ao final, espera-se que o programa possa ser uma ferramenta democrática e inspiradora para atenção integral dos alunos. Palavras-chave: competências socioemocionais, promoção da saúde, programas, escola.