Introdução à química para o sistema modular de ensino (some) na região marajoara

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: SOUZA, Vital Júnior de Oliveira lattes
Orientador(a): BRABO, Jesus de Nazaré Cardoso lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Pará
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas
Departamento: Instituto de Educação Matemática e Científica
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
P.O.E
Ensino de Química
Ensino modular
Escola amazônica
Chemistry teaching
Modular teaching
Amazonic school
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
Link de acesso: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/12225
Resumo: Trata-se de uma pesquisa sobre a possibilidade de utilização de estratégias de ensino com abordagem eminentemente construtivista para ensinar conceitos básicos de química em turmas do Ensino Médio do Sistema Modular de Ensino – SOME na região ribeirinha do Marajó e, após a analisar os resultados de algumas intervenções didáticas propostas a partir dessas ideias, apresentar um produto didático com tais sugestões didáticas. Inicialmente discute-se a influencia da abordagem construtivista no ensino e aprendizagem nas ultimas décadas, assim como o percurso histórico do ensino de Química no Brasil desde a época do Brasil colônia. Em seguida apresenta-se uma caracterização de estratégias didáticas construtivistas, tais como o Prediga, Observe e Explique, desde sua origem, nas pesquisas sobre concepções alternativas realizadas na década de 1980, até algumas pesquisas didáticas relacionadas a essas e outras estratégias realizadas no Brasil. Duas intervenções didáticas foram realizadas para avaliar a pertinência das estratégias de ensino propostas. Na primeira foram detectados alguns problemas técnicos que procurou-se sanar na segunda intervenção didática realizada. Os resultados obtidos na segunda intervenção foram bastante satisfatórios, pois além dos alunos desenvolverem as atividades de forma mais entusiasmada, conseguiram ir além, ao relacionar os conceitos estudados com o contexto local ribeirinho no qual estão inseridos.
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spelling 2020-01-27T14:33:58Z2020-01-27T14:33:58Z2018-12-14SOUZA, Vital Júnior de Oliveira. Introdução à química para o sistema modular de ensino (some) na região marajoara. Orientador: Jesus Cardoso Brabo. 56 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas) - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará, Belém, 2018. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/12225. Acesso em:.http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/12225Trata-se de uma pesquisa sobre a possibilidade de utilização de estratégias de ensino com abordagem eminentemente construtivista para ensinar conceitos básicos de química em turmas do Ensino Médio do Sistema Modular de Ensino – SOME na região ribeirinha do Marajó e, após a analisar os resultados de algumas intervenções didáticas propostas a partir dessas ideias, apresentar um produto didático com tais sugestões didáticas. Inicialmente discute-se a influencia da abordagem construtivista no ensino e aprendizagem nas ultimas décadas, assim como o percurso histórico do ensino de Química no Brasil desde a época do Brasil colônia. Em seguida apresenta-se uma caracterização de estratégias didáticas construtivistas, tais como o Prediga, Observe e Explique, desde sua origem, nas pesquisas sobre concepções alternativas realizadas na década de 1980, até algumas pesquisas didáticas relacionadas a essas e outras estratégias realizadas no Brasil. Duas intervenções didáticas foram realizadas para avaliar a pertinência das estratégias de ensino propostas. Na primeira foram detectados alguns problemas técnicos que procurou-se sanar na segunda intervenção didática realizada. Os resultados obtidos na segunda intervenção foram bastante satisfatórios, pois além dos alunos desenvolverem as atividades de forma mais entusiasmada, conseguiram ir além, ao relacionar os conceitos estudados com o contexto local ribeirinho no qual estão inseridos.It is a research about the possibility of using teaching strategies with an eminently constructivist approach to teach basic concepts of chemistry in high school classes of the Modular System of Teaching-MST in the riverside region of Marajó and, after analyzing the results of some didactic interventions that was propose from these ideas, we will present a didactic product with such didactic suggestions. Initially we discuss the influence of the constructivist approach in teaching and learning in the last decades, as well as the historic route of the chemistry teaching in Brazil since the time of the Brazilian colony. Next, we present a characterization of constructivist didactic strategies, such as Predict, Observe and Explain, from its origin, in the researches about alternative conceptions realized in the decade of 1980, until some didactic research related to these and other strategies fulfilled in Brazil. Two didactic interventions were develop to evaluate the relevance of teaching strategies it were proposal. In the first one were detected some technical problems that were tried to heal in the second didactic intervention realized. The results obtained in the second intervention were quite satisfactory, because the students developed the activities in a more enthusiastic way and they went beyond when the students were able to relat the concepts studied with the riverside context in which they are inserted.ESCOLA ESTADUAL MARIA CÂMARA PAESporUniversidade Federal do ParáPrograma de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e MatemáticasUFPABrasilInstituto de Educação Matemática e Científica1 CD-ROMreponame:Repositório Institucional da UFPAinstname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPACNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICAFORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICASENSINO, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICASP.O.EEnsino de QuímicaEnsino modularEscola amazônicaChemistry teachingModular teachingAmazonic schoolIntrodução à química para o sistema modular de ensino (some) na região marajoarainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisBRABO, Jesus de Nazaré Cardosohttp://lattes.cnpq.br/8186834432543140https://orcid.org/0000-0001-6757-0540http://lattes.cnpq.br/4464293741078755SOUZA, Vital Júnior de Oliveirainfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALDissertacao_IntroducaoQuimicaSistema.pdfDissertacao_IntroducaoQuimicaSistema.pdfapplication/pdf1196146http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/12225/1/Dissertacao_IntroducaoQuimicaSistema.pdf14fc19f2d08867919670d982202bedf8MD51Produto_QuimicaEnsinoMédio.pdfProduto_QuimicaEnsinoMédio.pdfapplication/pdf623145http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/12225/2/Produto_QuimicaEnsinoM%c3%a9dio.pdfbf88a2f7f969cb4cbf2a4951bcda3237MD52CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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