Trilha Viva: dinâmica educacional para (re)aprender a empreender jogando

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: MENDES, Felipe Teixeira
• Orientador(a): LOPES, Suzana Cunha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior
• Departamento: Núcleo de Inovação e Tecnologias Aplicadas a Ensino e Extensão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação empreendedora; Metodologias ativas; Jogo educacional; Aprendizagem experiencial
• Palavras-chave em Inglês: Entrepreneurship education; Active learning methodologies; Educational game; Experiential learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/17634

Este estudo apresenta o desenvolvimento e a validação da Trilha Viva, um material didático, criado para fomentar a aprendizagem do empreendedorismo entre estudantes de cursos de Administração no Ensino Superior. Com base na integração de metodologias ativas e aprendizagem experiencial, a pesquisa buscou responder à questão: em que medida uma estratégia lúdica, como a Trilha Viva, favorece o processo de ensino-aprendizagem do empreendedorismo? Para alcançar esse objetivo, foi adotada uma abordagem metodológica mista, estruturada em três etapas: diagnóstico inicial, desenvolvimento do protótipo e testagem do produto. A fase diagnóstica incluiu sondagens aplicadas a estudantes de duas instituições de Ensino Superior paraenses, identificando lacunas na formação empreendedora e confirmando o interesse por práticas mais dinâmicas e vivenciais. Na fase de desenvolvimento, o produto foi prototipado a partir das demandas identificadas, incorporando elementos lúdicos e situações problema. A testagem foi conduzida por meio de uma estratégia quase experimental, com aplicação de avaliações pré e pós-dinâmica, e impacto na compreensão das competências empreendedoras. Os resultados indicam que a Trilha Viva promoveu aprendizagem, ampliou o autoconhecimento sobre competências empreendedoras e gerou engajamento entre os participantes, validando a dinâmica como uma ferramenta eficaz de ensino ativo. Além disso, a aplicação experimental possibilitou ajustes entre versões da dinâmica, aprimorando sua estrutura pedagógica e mecânica de jogo. A pesquisa conclui que a Trilha Viva tem potencial de contribuir para a integração entre teoria e prática, fortalecendo o ensino do empreendedorismo no Ensino Superior e oferecendo subsídios metodológicos para docentes que buscam estratégias mais interativas e contextualizadas.