A ressignificação de saberes docentes nas ações dos professores supervisores do PIBID de Geografia da UEPB - Campina Grande.

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Morais, Nathália Rocha
• Orientador(a): Assis, Lenilton Francisco de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Departamento: Geografia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de geografia; PIBID; Formação continuada de professores; Saberes da experiência; Geography teaching; Continuing teacher‟s training; Experience knowledge
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14054

O trabalho analisa a ressignificação dos saberes docentes a partir das práticas de professores supervisores do Subprojeto Geografia do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campus I, em Campina Grande. Nesse sentido, este estudo focaliza a investigação dos saberes da experiência produzidos cotidianamente pelos professores supervisores, para os quais o ambiente escolar se constitui em espaço de formação e de produção de saberes provenientes da prática pedagógica. Logo, a Formação Continuada também representa um dos focos desta análise uma vez que o caminho do magistério simboliza o compromisso constante com o aperfeiçoamento das práticas bem como com a utilização dos diversos saberes docentes, entre eles os da experiência. Participaram da investigação oito professores do Subprojeto Geografia/PIBID/UEPB, desenvolvido em escolas públicas da cidade de Campina Grande-PB entre os anos de 2012 a 2018. O percurso metodológico adotado no estudo seguiu os princípios e procedimentos da pesquisa colaborativa que envolveu os participantes na construção de todas as etapas deste trabalho. Inicialmente, os oito professores supervisores se dispuseram a refletir sobre suas práticas docentes na escola e na supervisão dos bolsistas do PIBID. Tais relatos da prática indicaram, entre vários conteúdos e metodologias de ensino, que a Cartografia era o tema de maior dificuldade para ser trabalhado no espaço escolar. Assim, na segunda etapa da pesquisa, foi planejada e realizada uma oficina com supervisores e bolsistas do PIBID, de modo a contemplar os principais entraves referentes à abordagem dos conteúdos cartográficos. Todavia, durante os meses de setembro a dezembro de 2017 destinados às análises das entrevistas e ao planejamento da oficina, houve mudanças no PIBID que levaram à redução de bolsas, à saída de supervisores e culminaram com o encerramento do Programa em fevereiro de 2018. Mesmo com a redução do número de supervisores que participaram da última atividade da pesquisa - a oficina - o sentido da colaboração foi mantido e os resultados se mostraram bastante positivos refletindo na compreensão do conteúdo abordado pelos professores supervisores junto ao PIBID, bem como na percepção de maneiras mais dinâmicas e efetivas de levar tais conhecimentos para a sala de aula. Ademais, os professores supervisores demonstraram satisfação ao se sentirem participantes ativos na elaboração desta pesquisa cujo objetivo primordial é fomentar a relação universidade escola e a reflexão da prática de ensino de Geografia.