Ideários pedagógicos na educação infantil: concepção docente em CREIs de João Pessoa-PB

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Bezerra, Mayam de Andrade lattes
Orientador(a): Baptista, Maria das Graças de Almeida lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação infantil
Trabalho educativo
Ideários pedagógicos
Éducation de la petite enfance
Idéologies pédagogiques
Travail éducatif
Docentes - Trabalho educativo - CREIs - João Pessoa (PB)
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/17059
Resumo: O presente estudo trata de ideários pedagógicos que têm influenciado os discursos, as práticas, as políticas e a formação na Educação Infantil. A pesquisa está orientada teoricamente em dois ideários no campo educacional: o hegemônico e o contra hegemônico. O estudo objetiva compreender como os ideários pedagógicos da Educação Infantil perpassam a concepção dos docentes em Centros de Referência da Educação Infantil do Município de João Pessoa-PB. A abordagem do materialismo histórico-dialético orientou a pesquisa, que buscou apreender a essência do objeto investigado em sua existência real e efetiva, ou seja, em sua concretude. Esse método permite uma aproximação com o objeto de estudo para compreendermos as contradições manifesta no trabalho educativo, onde concluímos que a história do objeto é o ponto de partida para compreender o movimento e desvendar suas contradições. A pesquisa empírica foi realizada em dois CREIS do município de João Pessoa-PB, com 10 professoras de Educação Infantil que atuam nestas unidades. Para obtenção das informações, utilizamos como instrumento de pesquisa: a observação participante e a entrevista semiestruturada. No tocante às considerações finais, constatamos diferentes ideários pedagógicos presentes na concepção docente que refletem e reforçam práticas cristalizadas no âmbito da educação infantil, e evidenciam concepções que foram apropriadas no contexto ideológico que reproduzem modelos pautados em correntes teóricas vinculadas ao universo neoliberal e pósmoderno, assim como elementos teóricos de uma concepção contra hegemônica
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Esse método permite uma aproximação com o objeto de estudo para compreendermos as contradições manifesta no trabalho educativo, onde concluímos que a história do objeto é o ponto de partida para compreender o movimento e desvendar suas contradições. A pesquisa empírica foi realizada em dois CREIS do município de João Pessoa-PB, com 10 professoras de Educação Infantil que atuam nestas unidades. Para obtenção das informações, utilizamos como instrumento de pesquisa: a observação participante e a entrevista semiestruturada. No tocante às considerações finais, constatamos diferentes ideários pedagógicos presentes na concepção docente que refletem e reforçam práticas cristalizadas no âmbito da educação infantil, e evidenciam concepções que foram apropriadas no contexto ideológico que reproduzem modelos pautados em correntes teóricas vinculadas ao universo neoliberal e pósmoderno, assim como elementos teóricos de uma concepção contra hegemônicaNotre étude traite des idéologies pédagogiques qui ont influencées les discours, les pratiques, les politiques et la formation en éducation de la petite enfance. La recherche est tournée théoriquement sur deux idéologies dans le domaine de l'éducation: l'hégémonique et le contrehégémonique. Cette étude tient comme but comprendre comment les idéologies pédagogiques de l'éducation de la petite enfance passent auprès de la conception des enseignants dans les centres de référence pour l'éducation de la petite enfance de laville de João Pessoa-PB. L’approche du matérialisme historico-dialectique a guidé la recherche, qui a cherché appréhender l’essence de l’objet recherché dans son existence réelle et effective, c’est-à-dire, dans son caractère concret. Cette méthode permet un rapprochement avec l'objet d'étude pour comprendre les contradictions manifestes dans le travail éducatif. L'histoire de l'objet est, en effet, le point de départ pour comprendre le mouvement et en résoudre les contradictions. La recherche empirique a été menée dans deux CREI de la ville de João Pessoa-PB, avec 10 enseignants en éducation de la petite enfance travaillant dans ces unités. Pour obtenir les informations, nous utilisons comme instrument de recherche le suivant: l'observation participante et l'entretien semi-structuré. En ce qui concerne les considérations finales, nous avons trouvé différentes conceptions pédagogiques présentes dans la conception de l’enseignement qui reflètent et renforcent les pratiques cristallisées dans le contexte de l’éducation de la petite enfance et mettent en évidence des conceptions qui ont été appropriées dans le contexte idéologique reproduisant des modèles basés sur des courants théoriques liés à l’univers néolibéral et post-moderne, ainsi que des éléments théoriques d’une conception contre-hégémoniqueSubmitted by Lourdes Teixeira (lourdes@biblioteca.ufpb.br) on 2020-03-10T18:36:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) Arquivototal.pdf: 1854330 bytes, checksum: 9a25d2d96fb33fd1cea7fdf5234a4908 (MD5)Made available in DSpace on 2020-03-10T18:36:42Z (GMT). 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