Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Anselmo, Roberto Derivaldo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
Brasil
Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
UFPB
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação
Educação inclusiva
Currículo escolar
Práticas educativas
Formação de professores
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/9893
Resumo: The goal of this thesis is to discuss the training of teacher’s front to the process of inclusive education, in the sense of rethinking the curriculum and the educational practices, analyzing and modifying them according to the needs of the student. This is a qualitative research related to the ethnographic. For the procedure of data collection was used the participant observation, analysis of official documents on the proposal of teacher training and inclusive education; open interviews and semi-structured with the participant subject. The method of interpretation of the data followed the proposition of Laurence Bardin known as content analysis. From this analysis emerged the conceptions categorized addressing the teacher as the subject of your practice, reflection on practice, teaching and research, whereas the teacher is the author of your own training process and to recognize that the process of teaching requires the process of learning always. As a result, the research points to the need to advocate for the establishment of school curricula more open to address the learning needs of students with disabilities, it is ai that is the biggest obstacle in regard to the implementation of a quality education for all. The study points out that the school that works with the diversity, the student is the central focus of all educational activity, and interventions should be shaped to fit the individual and not the contrary. For this to happen to the team of educators must know each student, respecting their capabilities and needs, and responding to them with excellence in the interventions teaching. Keywords: Education. Inclusive education. School curriculum. Educational practices. Teacher training
id UFPB_eceb8b17f245c54f7955973a3c50f579
oai_identifier_str oai:repositorio.ufpb.br:tede/9893
network_acronym_str UFPB
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB
repository_id_str
spelling Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/asEducaçãoEducação inclusivaCurrículo escolarPráticas educativasFormação de professoresCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOThe goal of this thesis is to discuss the training of teacher’s front to the process of inclusive education, in the sense of rethinking the curriculum and the educational practices, analyzing and modifying them according to the needs of the student. This is a qualitative research related to the ethnographic. For the procedure of data collection was used the participant observation, analysis of official documents on the proposal of teacher training and inclusive education; open interviews and semi-structured with the participant subject. The method of interpretation of the data followed the proposition of Laurence Bardin known as content analysis. From this analysis emerged the conceptions categorized addressing the teacher as the subject of your practice, reflection on practice, teaching and research, whereas the teacher is the author of your own training process and to recognize that the process of teaching requires the process of learning always. As a result, the research points to the need to advocate for the establishment of school curricula more open to address the learning needs of students with disabilities, it is ai that is the biggest obstacle in regard to the implementation of a quality education for all. The study points out that the school that works with the diversity, the student is the central focus of all educational activity, and interventions should be shaped to fit the individual and not the contrary. For this to happen to the team of educators must know each student, respecting their capabilities and needs, and responding to them with excellence in the interventions teaching. Keywords: Education. Inclusive education. School curriculum. Educational practices. Teacher trainingO objetivo desta tese é discutir a formação dos professores/as frente ao processo de educação inclusiva, no sentido de se repensar o currículo e as práticas educativas, analisando-as e modificando-as conforme necessidades do educando. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. Para o procedimento de coleta de dados foi utilizada a observação participante, a análise de documentos oficiais sobre a proposta de formação de professores e da educação inclusiva; entrevistas abertas e semi-estruturadas com os sujeitos participantes. O método de interpretação dos dados seguiu a proposição de Laurence Bardin conhecida como análise de conteúdo. Desta análise surgiram concepções categorizadas abordando o professor como sujeito de sua prática, a reflexão sobre a prática, o ensino e a pesquisa, considerando o professor autor de seu próprio processo de formação e reconhecer que o processo de ensinar exige o processo de aprender sempre. Como resultados, a pesquisa aponta a necessidade de advogar pela constituição de currículos escolares mais abertos para contemplar as necessidades de aprendizagem de alunos com deficiência, é ai que se encontra o maior obstáculo no que se refere à aplicação de uma educação de qualidade para todos. O estudo assinala que a escola que trabalha com a diversidade, o estudante é o foco central de toda ação educacional, e as intervenções devem adequar-se aos indivíduos e não o contrário. Para que isto aconteça à equipe de educadores deve conhecer cada aluno, respeitar suas potencialidades e necessidades, e a elas responder com excelência nas intervenções pedagógicas.Universidade Federal da ParaíbaBrasilEducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPBRodrigues, Janine Marta Coelhohttp://lattes.cnpq.br/8491430816252531Anselmo, Roberto Derivaldo2018-05-17T15:44:52Z2018-07-20T23:56:36Z2018-07-20T23:56:36Z2012-04-10info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfANSELMO, Roberto Derivaldo. Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as. 2012. 149 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012.https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/9893porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPBinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPB2018-09-06T02:26:41Zoai:repositorio.ufpb.br:tede/9893Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufpb.br/PUBhttp://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/oai/requestdiretoria@ufpb.br|| diretoria@ufpb.bropendoar:2018-09-06T02:26:41Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false
dc.title.none.fl_str_mv Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
title Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
spellingShingle Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
Anselmo, Roberto Derivaldo
Educação
Educação inclusiva
Currículo escolar
Práticas educativas
Formação de professores
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
title_short Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
title_full Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
title_fullStr Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
title_full_unstemmed Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
title_sort Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as
author Anselmo, Roberto Derivaldo
author_facet Anselmo, Roberto Derivaldo
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Rodrigues, Janine Marta Coelho
http://lattes.cnpq.br/8491430816252531
dc.contributor.author.fl_str_mv Anselmo, Roberto Derivaldo
dc.subject.por.fl_str_mv Educação
Educação inclusiva
Currículo escolar
Práticas educativas
Formação de professores
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
topic Educação
Educação inclusiva
Currículo escolar
Práticas educativas
Formação de professores
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
description The goal of this thesis is to discuss the training of teacher’s front to the process of inclusive education, in the sense of rethinking the curriculum and the educational practices, analyzing and modifying them according to the needs of the student. This is a qualitative research related to the ethnographic. For the procedure of data collection was used the participant observation, analysis of official documents on the proposal of teacher training and inclusive education; open interviews and semi-structured with the participant subject. The method of interpretation of the data followed the proposition of Laurence Bardin known as content analysis. From this analysis emerged the conceptions categorized addressing the teacher as the subject of your practice, reflection on practice, teaching and research, whereas the teacher is the author of your own training process and to recognize that the process of teaching requires the process of learning always. As a result, the research points to the need to advocate for the establishment of school curricula more open to address the learning needs of students with disabilities, it is ai that is the biggest obstacle in regard to the implementation of a quality education for all. The study points out that the school that works with the diversity, the student is the central focus of all educational activity, and interventions should be shaped to fit the individual and not the contrary. For this to happen to the team of educators must know each student, respecting their capabilities and needs, and responding to them with excellence in the interventions teaching. Keywords: Education. Inclusive education. School curriculum. Educational practices. Teacher training
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012-04-10
2018-05-17T15:44:52Z
2018-07-20T23:56:36Z
2018-07-20T23:56:36Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv ANSELMO, Roberto Derivaldo. Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as. 2012. 149 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012.
https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/9893
identifier_str_mv ANSELMO, Roberto Derivaldo. Inclusão, currículo e formação de professores: uma perspectiva para formação de professores/as. 2012. 149 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012.
url https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/9893
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal da Paraíba
Brasil
Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
UFPB
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal da Paraíba
Brasil
Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
UFPB
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB
instname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
instacron:UFPB
instname_str Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
instacron_str UFPB
institution UFPB
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
repository.mail.fl_str_mv diretoria@ufpb.br|| diretoria@ufpb.br
_version_ 1798964117678063616

Registros relacionados