Currículos da licenciatura em Matemática e a educação das relações étnico-raciais numa perspectiva afrorreferenciada

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: BARBOSA, Luiz Felipe Lima
Orientador(a): CARVALHO, José Ivanildo Felisberto de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação das Relações Étnico-Raciais
Formação de Professores
Currículo
Licenciatura em Matemática
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/67959
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar os currículos prescritos das licenciaturas em matemática ofertadas por Instituições de Ensino Superior (IES), públicas e privadas, situadas nos estados de Pernambuco e Paraíba considerando Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) numa perspectiva afrorreferenciada. Para isso, foi realizada uma pesquisa documental com uma abordagem qualitativa que consistiu em mapear, por meio da plataforma E-mec, os cursos de licenciatura em matemática ofertados nos estados supracitados. Dos cursos ofertados, foram excluídos os cursos: do grau de bacharelado, extintos, descredenciados, não iniciados e que não apresentavam sede nos estados de Pernambuco ou Paraíba. Após o mapeamento, foi realizada a coleta dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC), matrizes curriculares e ementas dos componentes curriculares nos sites das instituições ou via E-mail. Assim, foram analisados 16 cursos de licenciatura em matemática, sendo nove ofertados em Pernambuco e sete na Paraíba, pois os demais cursos selecionados não disponibilizaram a documentação solicitada para análise. Compreende-se que a ERER é um campo amplo que abrange diversas etnias e grupos raciais. Todavia, a pesquisa em questão se conteve em apenas à ERER Negras e Africanas, podendo ser considerada um recorte. Como resultados do estudo, os dados apontaram que 13 entre os 16 cursos analisados (cerca de 81%) apresentaram a discussão de temas ligados à ERER em seus respectivos currículos prescritos. Entretanto, foi observado que sete deles apresentaram a discussão de maneira transversal. Ademais, nenhum componente curricular analisado correlacionou a referida temática com a matemática, o que pode resultar numa formação superficial e, consequentemente, enfraquecida quanto à ERER negra e africana para a atuação do futuro professor na Educação Básica.
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Para isso, foi realizada uma pesquisa documental com uma abordagem qualitativa que consistiu em mapear, por meio da plataforma E-mec, os cursos de licenciatura em matemática ofertados nos estados supracitados. Dos cursos ofertados, foram excluídos os cursos: do grau de bacharelado, extintos, descredenciados, não iniciados e que não apresentavam sede nos estados de Pernambuco ou Paraíba. Após o mapeamento, foi realizada a coleta dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC), matrizes curriculares e ementas dos componentes curriculares nos sites das instituições ou via E-mail. Assim, foram analisados 16 cursos de licenciatura em matemática, sendo nove ofertados em Pernambuco e sete na Paraíba, pois os demais cursos selecionados não disponibilizaram a documentação solicitada para análise. Compreende-se que a ERER é um campo amplo que abrange diversas etnias e grupos raciais. Todavia, a pesquisa em questão se conteve em apenas à ERER Negras e Africanas, podendo ser considerada um recorte. Como resultados do estudo, os dados apontaram que 13 entre os 16 cursos analisados (cerca de 81%) apresentaram a discussão de temas ligados à ERER em seus respectivos currículos prescritos. Entretanto, foi observado que sete deles apresentaram a discussão de maneira transversal. Ademais, nenhum componente curricular analisado correlacionou a referida temática com a matemática, o que pode resultar numa formação superficial e, consequentemente, enfraquecida quanto à ERER negra e africana para a atuação do futuro professor na Educação Básica.This study aimed to analyze the prescribed curriculum of mathematics teacher education programs offered by public and private Higher Education Institutions (HEIs) located in the states of Pernambuco and Paraíba, with a focus on the Education of Ethnic-Racial Relations (EERR) from an Afro-referenced perspective. To this end, a qualitative documentary research was conducted, which involved mapping the mathematics teacher education programs available in the aforementioned states using the E-mec platform. Courses that were bachelor's degrees, discontinued, unaccredited, not yet initiated, or whose headquarters were not located in the states of Pernambuco or Paraíba were excluded from the sample. Following the mapping, the Pedagogical Course Projects (PCP), curriculum matrices, and syllabi of curricular components were collected through institutional websites or by email. In total, 16 mathematics teacher education programs were analyzed, nine from Pernambuco and seven from Paraíba, as the remaining programs did not provide the required documentation for analysis. It is understood that EERR is a broad field that encompasses various ethnic and racial groups. However, this research focused specifically on Black and African EERR, constituting a defined scope. As for the findings, the data revealed that 13 out of the 16 programs analyzed (approximately 81%) included discussions related to Black EERR in their prescribed curricula. Nevertheless, seven of these programs addressed the topic in a cross-cutting manner, and none of the curricular components established a connection between the theme and mathematics itself. This may result in a superficial and, consequently, weakened teacher preparation in terms of EERR within Basic Education.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e MatematicaUFPEBrasilhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação das Relações Étnico-RaciaisFormação de ProfessoresCurrículoLicenciatura em MatemáticaCurrículos da licenciatura em Matemática e a educação das relações étnico-raciais numa perspectiva afrorreferenciadainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETEXTDISSERTAÇÃO Luiz Felipe Lima Barbosa.pdf.txtDISSERTAÇÃO Luiz Felipe Lima Barbosa.pdf.txtExtracted texttext/plain209021https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/67959/3/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Luiz%20Felipe%20Lima%20Barbosa.pdf.txt544a521846afb1731a46e6640fcf1d01MD53THUMBNAILDISSERTAÇÃO Luiz Felipe Lima Barbosa.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Luiz Felipe Lima Barbosa.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1264https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/67959/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Luiz%20Felipe%20Lima%20Barbosa.pdf.jpgb95a5861dbc8818e33fb99c335f17533MD54ORIGINALDISSERTAÇÃO Luiz Felipe Lima Barbosa.pdfDISSERTAÇÃO Luiz Felipe Lima Barbosa.pdfapplication/pdf1535083https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/67959/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Luiz%20Felipe%20Lima%20Barbosa.pdf91da2dce267eee71ddcb9483bbb6122fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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