O programa primeiras letras e as práticas de leitura e de escrita no ciclo de alfabetização

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: SANTOS, Andrea da Silva Araújo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
UFPE
Brasil
Programa de Pos Graduacao em Educacao Basica
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
alfabetização
letramento
leitura
escrita
programas
projetos
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/58161
Resumo: A pesquisa analisou as orientações e práticas de leitura e de escrita no Programa Primeiras Letras para identificar a concepção de alfabetização e os princípios didáticos subjacentes a ele. Buscou aprofundar as discussões sobre o tema tendo como campo de pesquisa turmas do 2o ano do Ensino Fundamental de duas escolas da Rede Municipal de Ensino do Recife, sendo uma turma pertencente a uma escola que apresentou melhores resultados em avaliações externas, segundo SAEPE 2022, e a outra turma pertencente a uma escola que apresentou menores resultados, segundo o mesmo índice. A abordagem qualitativa realizou 10 (dez) observações em cada turma, durante um período de dois meses para a construção dos dados, utilizando como instrumentos análise documental, entrevistas e observações das práticas. A discussão teórica estabeleceu um diálogo com teóricos que abordam os temas da alfabetização e do letramento; das práticas sistemáticas significativas; dos saberes e das práticas docentes, do ensino e avaliação; das políticas educacionais, dentre outros. Assim, os resultados da pesquisa apresentaram dados significativos que favoreceram o aprofundamento do debate sobre as práticas sistemáticas, construídas por professoras alfabetizadoras, para o ensino da escrita e da leitura através de ações que contribuem para que os estudantes se apropriem do conhecimento por meio de ações contextualizadas e significativas. Como produto desse estudo, foi elaborado um mural virtual dinâmico e interativo, denominado Portifólio Digital, para registrar, guardar e partilhar conteúdos multimídia e reunindo uma seleção de exemplos de práticas de leitura e de escrita significativas construídas a partir do Programa Primeiras Letras na Rede Municipal de Ensino do Recife observadas ao longo da pesquisa. O Portifólio está disponível no link: https://padlet.com/andrea417077/o-programa-primeiras-letras-e-a- constru-o-das-pr-ticas-de-le-b0y7hwrcf0fh7tja
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A discussão teórica estabeleceu um diálogo com teóricos que abordam os temas da alfabetização e do letramento; das práticas sistemáticas significativas; dos saberes e das práticas docentes, do ensino e avaliação; das políticas educacionais, dentre outros. Assim, os resultados da pesquisa apresentaram dados significativos que favoreceram o aprofundamento do debate sobre as práticas sistemáticas, construídas por professoras alfabetizadoras, para o ensino da escrita e da leitura através de ações que contribuem para que os estudantes se apropriem do conhecimento por meio de ações contextualizadas e significativas. Como produto desse estudo, foi elaborado um mural virtual dinâmico e interativo, denominado Portifólio Digital, para registrar, guardar e partilhar conteúdos multimídia e reunindo uma seleção de exemplos de práticas de leitura e de escrita significativas construídas a partir do Programa Primeiras Letras na Rede Municipal de Ensino do Recife observadas ao longo da pesquisa. O Portifólio está disponível no link: https://padlet.com/andrea417077/o-programa-primeiras-letras-e-a- constru-o-das-pr-ticas-de-le-b0y7hwrcf0fh7tjaThe research analyzed the practices and guidelines of reading and writing in the Primeiras Letras (First Letters) Program to identify the conception of literacy and the didactic principles underlying it. It sought to deepen discussions on the topic using 2nd year elementary school classrooms from two schools in the Recife Municipal Education Network as a research field, one class belonging to a school that presented better results in external assessments, according to SAEPE 2022, and the other class belonging to a school that presented lower results, according to the same index. The qualitative approach carried out 10 (ten) observations in each class, over a period of two months to construct the data, using document analysis, interviews and observations of practices as instruments. The theoretical discussion established a dialogue with theorists who address the themes of literacy and reading/writing proficiency; significant systematic practices; teaching knowledge and practices, teaching and assessment; educational policies, among others. Thus, the research results presented significant data that favored the deepening of the debate on systematic practices, built by literacy teachers, for teaching writing and reading through actions that contribute to students appropriating knowledge through contextualized and meaningful acts. As a product of this study, a dynamic and interactive virtual wall was created, called Digital Portfolio, to record, store and share multimedia content and bring together a selection of examples of significant reading and writing practices built from the Primeiras Letras (First Letters) Program in the Recife Municipal Education Network observed throughout the research. The portfolio is available at the link: https://padlet.com/andrea417077/o-programa-primeiras-letras-e-a-constru-o-das-pr- ticas-de-le-b0y7hwrcf0fh7tjaUniversidade Federal de PernambucoUFPEBrasilPrograma de Pos Graduacao em Educacao BasicaSILVA, Magna do Carmohttp://lattes.cnpq.br/0846810261260495http://lattes.cnpq.br/1498938229208458SANTOS, Andrea da Silva Araújo2024-10-22T11:39:45Z2024-10-22T11:39:45Z2024-05-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSANTOS, Andrea da Silva Araújo. O programa primeiras letras e as práticas de leitura e de escrita no ciclo de alfabetização. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação Básica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2024.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/58161porAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPE2024-10-23T05:29:35Zoai:repositorio.ufpe.br:123456789/58161Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212024-10-23T05:29:35Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false
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