Crenças e práticas docentes de professores de estatística introdutória

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: NAVARRETE, Vitor Emanuel de Lyra Santos
Orientador(a): ABRANCHES, Sérgio Paulino
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Estatística – Ensino-aprendizagem
Práticas docentes
Matemática - Estatística
UFPE - Pós-graduação
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/44253
Resumo: Os conhecimentos estatísticos, como a inferência estatística, são relevantes na atuação profissional e na pesquisa científica de diversas áreas do conhecimento. Em variados cursos, tais conhecimentos são majoritariamente ensinados em uma disciplina de Estatística Introdutória ministrada por professores com perfis variados, como bacharéis em estatística ou formados na área do curso. Nesta pesquisa, investigamos as práticas e crenças de seis docentes de Estatística Introdutória da Universidade Federal de Pernambuco, bem como as características dos docentes e de suas disciplinas. Utilizamos um conjunto de recomendações de especialistas como referencial para uma boa prática da disciplina. Nossos dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas. Encontramos evidências de que parte dos docentes apresenta crenças aderentes às recomendações dos especialistas, contudo a prática dos professores nem sempre se alinha a suas crenças. A variável sexo foi a mais importante para determinar as crenças docentes, enquanto a crença mais distante das recomendações são as relacionadas ao uso da tecnologia para o ensino.
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Nesta pesquisa, investigamos as práticas e crenças de seis docentes de Estatística Introdutória da Universidade Federal de Pernambuco, bem como as características dos docentes e de suas disciplinas. Utilizamos um conjunto de recomendações de especialistas como referencial para uma boa prática da disciplina. Nossos dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas. Encontramos evidências de que parte dos docentes apresenta crenças aderentes às recomendações dos especialistas, contudo a prática dos professores nem sempre se alinha a suas crenças. A variável sexo foi a mais importante para determinar as crenças docentes, enquanto a crença mais distante das recomendações são as relacionadas ao uso da tecnologia para o ensino.Statistics knowledge, such as statistical inference, is relevant in many fields, both in professional work and in scientific research. In many majors, these topics are mostly covered in an Introductory Statistics course, taught by teachers with diverse profiles, ranging from statistics PhD to someone with the same major as the students are pursuing. In this research, we investigated practice and beliefs of six Introductory Statistics teachers from the Universidade Federal de Pernambuco, as well as some of their characteristics and those of their classes. We used a set of expert recommendations as a reference for good practice. Our data were collected through semi-structured interviews. We found evidence that some of the teachers’ beliefs are aligned with the expert recommendations; however their practice doesn’t always follow their beliefs. The variable gender was the most important to determine teacher beliefs, while the beliefs further from the recommendations were the ones related to the usage of technology for teaching.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao Matematica e TecnologicaUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEstatística – Ensino-aprendizagemPráticas docentesMatemática - EstatísticaUFPE - Pós-graduaçãoCrenças e práticas docentes de professores de estatística introdutóriainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisdoutoradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPELICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82142https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/44253/3/license.txt6928b9260b07fb2755249a5ca9903395MD53ORIGINALTESE Vitor Emanuel de Lyra Santos Navarrete.pdfTESE Vitor Emanuel de Lyra Santos Navarrete.pdfapplication/pdf2193457https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/44253/1/TESE%20Vitor%20Emanuel%20de%20Lyra%20Santos%20Navarrete.pdfedb69f8b65756d9cbbf7f3324793d5a4MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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